陆丽君

【摘 要】 伴随新课改的实施，也为高中地理教学带来了积极的影响。在此之下的教学，应当加重对学生自主探索能力培养，促使他们综合素养的养成。本文以思维导图教学模式对高中地理综合思维素养的培养展开分析和研究，致力于探寻有效的应用措施，为该教学的发展提供一定的参考。

【关键词】 思维导图  高中地理  综合思维素养

引言

步入高中的学生，面临着紧张且繁重的学习，其中地理作为高考的必考科目，为此，该教学应当采取，既能缓解学生压力，又能促进学习效果的有效手段。而培育综合思维是推动教学顺利开展的重点内容，学生如果具有较强的综合地理素养，便能强化他们的最终效果，也能为日后的发展奠定下有力的基础。因此，教师可以利用思维导图的教学方式，激发学生的思维，培育他们的地理综合素养，从而在赋予其知识的同时，也能帮助他们成为顺应社会发展的人才。

一、深入了解学生思维方式

地理顾名思义，就是研究地球上自然环境或人文现象的一种学科。在高中地理中，蕴藏着诸多概括性较强的知识，学生在学习的过程中会感觉到些许的吃力，而思维导图教学，能够以清晰的导图，帮助他们理清知识点之间的关系，从而加深学习效果。为此，想要正确运用该方式，首先就要掌握学生的思维模式，在此基础上才能提供更加贴合他们的教学方法，而锻炼他们的地理思维。老师要充分尊重同学们在教学中的主体位置，并结合他们的真实情况，同时注重同学之间的差异化，设计出合理的思维导入教学方案，以此触动他们的探究欲望，而引领他们深入到该科目的学习中。……