陆云芳

◆摘  要：百以内运算是小学数学的重点教学内容，对后续数学学习起着重要的基础性作用。但一年级小学生的注意力集中时间短，且仍以具体形象思维为主，还没有形成完善的抽象思维，使教学存在一定难度。基于此，本文就站在核心素养的角度，结合小学学生的思维特点，提出培养学生百以内加减法运算能力的几点建议，希望能为同行业教育领域人士提供些许参考。

◆关键词：核心素养;小学;百以内;加减运算;能力培养

北师大版小学数学将百以内加减运算作为一项教学重点，这个知识点看似简单，有的教师甚至觉得幼儿园已经学了，小学一年级没有必要学习。但是考虑小学学生的思维特点，在实际教学中还是存在一些问题的，使教学效果受到影响。对此，我们应当深刻解读教材，结合新课标核心素养的教学目标，突出教学重点，把控需要注意的地方，从而有效提高教学质量。

一、低年级学生思维特点分析

低年级学生刚离开幼儿园不久，还有一些幼儿时期的特点。他们思维跳跃、活泼好动，充满好奇心，愿意接触新知识，这些都有利于教学。但是他们的注意力集中维持不长，自控能力差，维持注意力集中的时间不足半节课，通常持续20分钟甚至更短。因此，如果采用枯燥的满堂灌、填鸭式教学，学生会觉得枯燥乏味，更不能有效集中注意力，时常溜号。甚至从此认为学习是一个枯燥的事，失去了学习的兴趣，这对学生的成长是很不利的。……