陈思雯

◆摘  要：特殊学校聋哑学生信息技术授课时，需要进行教学模式创新设计，本文从学习积极性不高、协作学习不合理，两个角度对特殊学校聋哑学生信息技术课堂学生参与现状进行了分析。并从优化教学方法、构建问题情境、组织协作学习，三个角度对提高特殊学校聋哑学生信息技术课堂学生参与积极性的策略进行了总结，希望为关注这一话题的人们提供参考。

◆关键词：特殊学校;聋哑学生;信息技术课堂

特殊学校开展信息技术课堂教学工作，学生能够通过不断学习提高自身信息技术综合素养，但实际开展这一教学工作时，部分学生没有积极主动的参与到课堂当中，教学工作存在整体性不高的问题，为了转变这一现状，需要教师了解学生的学习积极性，从多角度出发进行教学模式调整，引导学生积极主动的参与到课堂学习当中，为后续的信息技术课堂教学设计奠定良好的基础。

一、特殊学校聋哑学生信息技术课堂学生参与现状

（一）学习积极性不高

特殊学校聋哑学生信息技术课堂学生课堂教学工作在开展时，存在学生学习积极性不高的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，部分教师在教学设计时，没有考虑全部学生的信息技术课程学习情况，课程内容与学生的学习需求存在差异性，学生在学习后无法提高其信息技术综合应用能力。第二，部分学生在信息技术课程学习时，由于教师对学生的引导不足，学生没有积极融入到课堂当中，对课程内容的理解不足，难以培养学生的信息技术综合素养。……