叶丽珍

摘 要 现在中职校越来越重视中职生的心理健康问题，在2014年对本校刚入学的四个专业班学生进行了（MHT-RC）问卷调查，针对调查结果，分析学生心理异常的因素，加强探索信息技术课堂渗透心理健康教育。

关键词 中职生 信息技术课堂 心理健康教育

中图分类号：G448 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.11.078

Abstract Now in vocational school is getting more and more attention to vocational students' mental health problems， four professional class students in 2014 of the university freshmen were （MHT-RC）， questionnaire investigation， according to the results of the survey and analysis of the factors of abnormal psychology students， strengthen to explore information technology classroom infiltration of mental health education.

Keywords secondary vocational school students；information technology class；mental health education

2014年9月，笔者分别对本校2014级计算机、水电、学前教育和电子等四个班级的124位学生，按照周步成（MHT-RC）规范建立一次问卷调查，包括学生的学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向八个方面，各班各方心理有异的比例如表1所示：

从表1可以看出，学生的学习焦虑排第一，身体症状异常居二，其中自责倾向与过敏倾向较为异常的是14学前教育与14水电，这两个班级相对另两个班级来说女生偏多，而在对人焦虑异常上，这两个班倒是较低。在信息技术课上渗透学生的心理教育，是提高学生心理水平的重要渠道，则重点体现在如何改善学生学习焦虑异常，提高学习效果；多关注女生在自责和过敏倾向异常、男生对人焦虑异常的教育。

首先要弄清造成学生这些异常的主要原因，一般可归为两个方面：一是生理、心理因素；二是来自不同方面的压力。

1 生理、心理因素

生理因素主要是指有的学生因为先天缺陷或后天因素，导致了学生在平时生活中不能正常行动，导致了学生在阅读、表达、计算、写作、会话能力方面与同龄人存在差异。因为与同龄人存在这些差异，造成了这部分学生的自卑、自责等心理问题，同时也害怕和同龄人相处沟通，也造成了这部分学生的孤独性格，产生对人和学习的焦虑。……