欧阳杏

【摘要】在基于深度学习的教学方式变革中，思维导图是学生对所学知识进行梳理、整合的逻辑工具，也是学生发散思维、进行深度学习的有效途径。巧用思维导图，让学生学的形式更加多样化，学生的自主学习兴趣得到激发。学生可以利用思维导图将碎片化的知识点和话题进行整合，建立系统的知识体系，并在梳理知识的过程中，发现这些知识点和话题的内在联系。从明确复习课的主题着手，梳理相关话题，利用思维导图来设计小学英语复习课的课前、课中、课后活动，以期能符合小学生的身心特点，并有效提高小学英语复习课的复习效率。

【关键词】思维导图;小学英语;复习课;深度学习

“深度学习”（Deep Learning）也被称为“深层学习”，在《学习的本质区别：结果和过程》中首次出现这一概念。近年来，教育方式的变革越来越多地指向深度学习的能力。英语教学也要求在学科深度、交往深度、思维深度上发展“真正为他（她）未来的事业、生活所必须的能力”。那么，在小学英语复习课中，如何利用思维导图实现深度学习呢？

一、思维导图的概念及形式

思维导图，英文叫mind map，也称thinking map，简单地说，就是借助图表来分析问题、理清思路。常见的思维导图有以下几种：圆圈图（circle map）、气泡图（bubble map）、流程图（flow map）、括号图（brace map）、树状图（tree map、双重气泡图（double bubble map）、多重流程图（multi-flow map）和桥型图（bridge map）。

二、用思维导图进行复习课教学的学科背景

在复习阶段时，我们会发现，教材无论在语法上、词汇上，还是在主题知识上，都是零星的、碎片化的。……