赵晓茗

【摘要】在当前国家深化教育教学改革，推进“深度学习”的时代背景下，项目式学习注重创造真实的问题情境，让学生在解决复杂问题的过程中，与学习伙伴经历制定方案、动手操作、合作探究、展示与交流、反思与复盘的完整学习过程，从而培养学生的学科核心素养。本文以在六年级“绘制校园比例尺”的项目式学习为例，梳理、总结了开展项目式学习的几个重要方法及步骤。

【关键词】深度学习;项目式学习;项目里程碑;学习支架;展示平台

随着课改的深入发展，“改变学生的学习方式，开展深度学习”已成为教学改革走向深入的必需。如何在数学教学中开展深度学习，让今天培养的学生能够成为既具有独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀学习者？助力学生获得终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。项目式学习被认为是让教学回归学习本质的有效方式。这种学习方式注重创造真实的问题情境，在真实情境中激发学生的学习力，提高学生解决真实、复杂性问题的解决能力。因此，笔者也尝试对当前课本的教学内容进行了积极的探索与实践，下面以六年级下册《数学好玩—绘制校园平面图》为例，谈谈对开展小学数学项目化学习的一些思考与实践。

一、研制切实可行的实施方案（项目总规划）

项目式学习具有难度，挑战性强，具有周期长、过程相对复杂的特点。因此，教师要设计过程清晰、充实的项目实施方案，以对每个研究的关键节点，能够进行及时的反馈和评估，并适时给学生提供学习支架。……