陈琳瑜

【摘要】群文阅读围绕议题组合文本，小组探究达成共识的教学形式能够实现新课标任务群的学习。笔者以部编版高中语文必修上册第七单元为例，整合教学资源，设置情境任务，通过散文群文阅读专题学习提升学生的语文核心素养。

【关键词】专题学习;群文阅读;散文教学

2017年新课标提出学习任务群的概念，学习任务群是以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，不再强调学科知识逐“点”解析、学科技能逐项训练的简单线性排列和连接，而是追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面多层次发展的综合培养。群文阅读围绕议题多文本组合，师生集体建构达成共识的这种教学形式能够有效地实现任务群的学习，提高学生阅读文本的能力，进而达到培养学生核心素养的目的。为此，笔者以部编版高中语文必修上册第七单元为例，重新整合教学资源，探索散文群文阅读教学策略。

一、确定议题，组合文本

本单元选取的文章，都是写景抒情的名篇。教材对于单元学习目标提出了具体的要求：通过本单元的学习，能从人与自然的关系，引出“寄情于景”的写作及阅读的意义;学习文辞美，感受景物美，体悟情思美，提升审美品味;学习作者欣赏与表现自然的角度、方法。本单元的5篇散文中，《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》描写的都是北京的景色，呈现出同一城市多姿多样的美。根据教材的目标导向，笔者组合这3篇文章，以“同一城市，不同美景”为议题，进行群文阅读教学设计。……