邹莉 沈苹

摘要：丰富学生的学习方式强调由单一性转向多样性，丰富是对适合教育的深度解释，真正的适合应该是让学生面对不同的情境，能够采用不同的学习方式去匹配和适应，从而丰富每一个儿童成长的可能性。基于“为每一个儿童设计课程”的课程理念，无锡市梅村实验小学以学习方式为抓手，从丰富课程走向丰富课程经历，从主题式学习走向项目化学习，从校内外学习走向生活化实践，实现了由体验到浸润的学习方式的改变，由聚合到精准的学习方式的选择，由实践到创建的学习方式的提引。

关键词：课程设计;学习方式;行动研究

中图分类号：G622.3 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）05B-0034-04

“为每一个儿童设计课程”是无锡市梅村实验小学自“九五”以来形成的课程主张，是从儿童出发设计课程，也是多主體参与设计课程;是一种课程观念和价值追求，更是一种课程实践。在“为每一个儿童设计课程”的一轮又一轮探索中，我们不断丰富对课程的理解，丰富课程的内容和形态，丰富课程的设计主体，丰富课程的教学策略，这一切就像是在为学生设计学习的跑道。“十三五”期间，我们把丰富学生的学习方式作为研究目标，回归了课程的实践性，强调了引领学生如何去“跑”。

一、“为每一个儿童设计课程”：儿童观下的课程愿景

我们理解的“为每一个儿童”，既要保证每一个儿童获得权益的公平，也要使教育因人而异地适合每一个儿童，尊重儿童的个性差异，重视儿童的体验和理解。……