郑翔雁

摘要：核心素养是学生实现成功人生、适应个人终身发展和社会发展的必要条件。作为初中生道德教育的重要阵地之一，道德与法治是立德育人的重要课题。教师可以运用情境教学法来优化道德与法治教学，以促进学生的全面发展。

关键词：核心素养;道德与法治;情境创设

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0169-01

随着高质量教育的普及和深化，人们越来越关注学生核心素养的培养。为了达成这个目标，教师需要认识到学生的优越地位，采用适当的教学方法和学习手段，刺激学生对学习的兴趣，参加教学指导活动。

1.核心素养背景下初中道德与法治教学情境创设的意义

基础素质是学生适应生活和社会发展的本质特征和关键能力，应重视当前的教学模式和学生素质的培养。由于受传统教育观念和教学模式的影响，初中道德与法治教学仍然存在着教育观念陈旧、教学方法单一、教学手段单一等问题。学生学习积极性不足，教学效率低下低。鉴于这种情况，教师可以运用意境教育的方法优化教学活动，提高教学效果。在生动、真实的情境教学设计中，学生容易产生学习兴趣，激发学习热情。当教师对道德与法治教学进行情境创设时，学生掌握了学习的主动权，情境教学方法让学生真正融入学习课堂，并且让学生发现，分析，解决问题，揭开道德与法治世界的奥秘。因此，良好的学习环境可以增强学生的学习动机，改变被动的学习方式，增强学生的逻辑性和开放性，提高学生的终身学习意识。……