罗旭敏

摘  要：新课标提出，教师在开展教学的过程中，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。合作学习是非常受小学教师的重视的。随着教学模式的改变，原本所使用的教学评价方式也应得到改变。传统教学模式下的评价过于单一、片面，对学生全面发展而言是不利的。本文主要从评价主体、方法以及语言这三方面来探讨小学道德与法治合作学习的评价创新措施。

关键词：道德与法治;合作学习;评价创新;活力课堂

促进学生的全面发展是小学道德与法治教育工作开展的重要目标，也是道德与法治课堂活动的重要出发点。在小学道德与法治课堂上，教学评价是必不可少的一个环节，利用评价，教师可以为学生指点迷津，并对自身教学行为进行有效反思，在道德与法治课堂当中，应积极发挥评价的重要作用。合作学习与以往的教学模式不同，学生在小组合作学习中，主体性得到了更好的体现，教师在教学中为学生布置合作学习任务，让学生以小组的方式，在小组之中能够相互帮助、讨论，且分工明确地进行学习。这样的教学方式与素质教育下的教学理念不谋而合，学生以小组合作的方法开展学习，学习的自主性能够得到很大的提高。原有的教学评价方式受以往教学理念的影响，大多数教师并不重视课堂教学评价的开展，存在“期末一张纸，一分定乾坤”的现状，这样的评价是非常不利于学生合作学习的，无法将评价的发展与激励作用发挥出来，让道德与法治教学的开展变得不顺利起来。……