韩炎钰

摘  要：国家历来高度重视对幼儿的行为教育，并在有关方案中明确指出，幼儿教育应严格遵循幼儿心理发展的特点，以幼儿为主导，寓教于乐，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的想象能力和动手能力，使幼儿全面提高素质。现阶段，有些幼儿园还存在一些教学上的失误，导致幼儿学习很被动。本文对幼儿体育游戏及兴趣培养进行了详细的分析，以期为提高幼儿教育的有效性提供真实的依据。

关键词：幼儿;体育;游戏化;兴趣

【中图分类号】G610       【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）18-0067-02

On the game of children's sports and the cultivation of children's interest

HAN Yanyu  （kindergarten of Quanying office，Yingquan District，Fuyang City，Anhui Province，china）

【Abstract】The state has always attached great importance to the behavior education of young children，and clearly pointed out in the relevant programs that early childhood education should strictly follow the characteristics of children's psychological development，take children as the leading，teach in fun，stimulate children's interest in learning，cultivate children's imagination and practical ability，so that children can improve their quality in an all-round way. At this stage，some kindergartens still have some teaching mistakes，leading to children's learning is very passive. This paper makes a detailed analysis of children's sports games and interest cultivation，in order to provide a real basis for improving the effectiveness of early childhood education.

【Keywords】Children;Sports;Game;Interest

幼儿的身体活动可以促进幼儿的身心发展。其价值在于提高幼儿的社会适应能力，培养幼儿的道德品质。幼儿德智体美的全面发展具有不可替代的重要作用。除了《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁幼儿学习与发展指南》的要求外，幼儿一般应在户外活动时间以上。充分利用阳光、空气等自然条件，科学合理地训练幼儿，使其具备一定的舒适性和适应性。幼儿体育在跑步、跳跃、远足、登山等各种活动中，协调发展身体，使其在科学理论的指导下，切实与实践活动结合起来，促进幼儿素质的全面发展，使其享受体育活动。将幼儿喜爱的游戏与体育活动结合起来，培养幼儿良好的童年性格。

1.组织幼儿进行游戏化体育活动的价值

（1）增强幼儿身体素质

运动比赛不只是学习运动，而是通过运动来学习。二者相互联系，不可分割，相互学习。通过游戏，让幼儿认识自己，充分探索外部环境和体育活动，让幼儿选择适合身心发展的游戏，激发幼儿的体育兴趣，促进幼儿的身体发育，同时也增强幼儿身体素质。

（2）促进幼儿心理健康发展

如今的孩子大多都是独生子女，缺乏责任感、自信心，对周围的人和事比较敏感，稍有自我中心，就会导致不良的心理问题。例如，在体育运动中，通过与其他孩子一起玩耍，可以建立良好的伙伴关系，比如：打羽毛球、扔沙袋、扔手帕等游戏，不仅能锻炼孩子们的身体协调能力，还能增强他们的反应能力。通过游戏方法的创新，能够充分体会成功的喜悦，增强自信心，在失败中找出自己的不足，在游戏中更好地管理自己的行为、情绪和关系，还能培养孩子正确辨别是非的能力，保持乐观开朗的心态，乐观、团结、合作，促进良好人格的健康发展。

（3）提高幼儿的认知能力

结果表明，幼儿运动技能、智力水平的差异随年龄的增长而增大。婴幼儿时期，主要的身体活动是体力活动，其他身体能力和智力逐渐融入到发展之中。大部分幼儿都是通过图片来思考，但是他们的发展还不够成熟，思维能力不强，而且他们很单纯，知觉和想象力薄弱，缺乏坚强的意志。孩子们运动时的兴奋状态会持续一段时间。在每个幼儿的年龄之后，安排适应性活动，营造良好的活动氛围，提高幼儿的环境意识和适应性，为幼儿健康成长奠定基础。

（4）激发幼儿的创造能力，促进个性化发展

幼儿早期运动训练对幼儿个性发展具有重要作用。孩子经常参与游戏活动，能保持積极乐观活泼的性格，运动能力强的孩子在活动中可以肯定有助于自信，也非常有利于形成独立勇敢的个性，激发创造力。幼儿早期教育应遵循幼儿身心发育规律，注重幼儿在游戏活动中的个性发展。

2.体育活动游戏化存在的问题

（1）纪律和秩序问题

幼儿教师在体育游戏化的过程中，必然会遇到一些难题。比赛的纪律与秩序，幼稚园幼儿由于身心发育不良，常常很难坚持游戏规则，维持良好秩序。有些人是以自我为中心的，他们眼中没有规矩，希望得到别人的注意。于是在游戏过程中，他们很可能会违反游戏规则，不听幼儿园老师的话，随心所欲。有些孩子会因为游戏中的失败而哭泣，有些会因为输赢而打闹，这是幼儿园普遍存在的问题，也是幼儿园教师必须解决的问题。

（2）无法顾及全体幼儿问题

幼稚园有各种各样性格各异的孩子。有些孩子活泼好动，有些则沉默寡言内向，幼儿教师很难照顾好每个孩子，特别是在游戏中。因此活泼的孩子已经准备好参与游戏，寻找快乐，但是难免会有一些内向的孩子不喜欢与其他的孩子在一起，他们喜欢在角落里保持安静，幼稚园教师也常常忙着维持秩序，因此很难了解孩子们的感受。因此，幼儿园教师在教学过程中应该多关注这些孩子，让他们感受到集体的温暖和快乐，长期下来，他们的性格会慢慢发生变化。

（3）兴趣不统一问题

幼儿对运动游戏的兴趣并不是一成不变的。每一个孩子的兴趣不同。有些小孩喜欢玩鹰和小鸡，有些想丢掉手帕，有些喜欢玩伐木工人，这就造成了意见分歧。对于幼儿园老师建议的一些游戏，有的孩子不喜欢大声喧哗，这让游戏的过程变得很困难，继续做幼儿教师可以通过运动提高幼儿对体育游戏的参与兴趣，幼儿对自己感兴趣的事物是活泼的，是好奇的，让幼儿成为他们接触的对象。为此，幼儿教师应根据幼儿的成长特点，开展实践活动，在幼儿探索世界的过程中，帮助幼儿提高参与游戏的兴趣，运用实践技能，实现幼儿的长期发展和进步。

（4）安全问题

运动游戏的本意是把运动和游戏结合起来，使幼儿对运动有更多的兴趣，从而达到增强体质的目的。但由于在比赛过程中无法保证秩序的稳定，在运动中也不可避免地会有伤害，所以比赛过程面临着安全问题。就体育游戏而言，当幼儿有危险行为时，教师应及时提醒幼儿，幼儿园教师应经常照顾幼儿，以免发生意外。不过，体育比赛的目的是使幼儿强壮和健康，有些小情况是不可避免的，比如摔倒等等。幼稚园教师应鼓励孩子要坚强，如果不严重，应让他们先休息，如果情况严重，则应立即送他们去诊所检查，以减少伤害。安全是教育的第一位，只有保障幼儿的安全才能保障幼儿的其他利益。

3.幼儿体育游戏活动中，实现幼儿兴趣培养的路径

（1）合理安排幼儿体育游戏的频率，对游戏进行适当创新

幼儿教育学指出，幼儿体育活动应生动有趣，游戏内容要积极创新，形式多样，调动幼儿参与的积极性。幼儿园是幼儿教育的组成部分。体育运动可以结合历史内容，根据幼儿的生理压力安排适当的游戏，控制课程频率，把运动技能融入历史中，满足幼儿的心理特点，使书本有合理的历史创新，使幼儿能够完成对自然环境和社会现象的理解。除体育课外，我们还可以通过游戏进行日常锻炼，排练队形，跳舞等，调动孩子参与的积极性。运动能增加幼儿身体活动的压力，改善牛的平衡感、力量感、反应速度、活力、复原力等方面的效果也很重要，在牛的各个部位进行轮番运动。安排体育活动时，要照顾合理安排幼儿的人数，避免参加人数过多，以及照顾得不好。同时也能确保孩子们的安全，合理安排他们的活动时间和频率。

（2）幼儿教师积极拓展游戏，树立科学的游戏观念

要充分认识幼儿教师的年龄、成长背景、技能等特点，树立科学的游戏观，充分利用教材，培养创新的教学观念，使不同形式的体育游戏在游戏内容的选择上尽量贴近幼儿的生活，使幼儿快速融入跳橡皮筋、沙袋、踢毽子等游戏中，确保幼儿在参与游戏中表现出最好的水平。幼儿年龄越小，自制力和接受力越弱，由浅至深。孩子们在活动中，可以采取排队、站、走等形式进行组织，而中产阶层孩子有一定的身体素质基础，组织活动如春屋、投掷沙袋等，男生和女生有一定的区别。幼师应注重因材施教，科学地组织各种游戏形式，兼顾幼儿的差异与个性。

（3）开展安全保护教育，提高幼儿自我保护能力

老师要树立良好的幼儿形象，培养幼儿的模仿能力，让幼儿模仿教师的每一步，使教师在教学中和教学外都注意到自己的局限，如爱护学生的良好习惯等。幼儿的安全是很重要的。平时幼儿教师可利用多媒体播放视频素材，在观察过程中进行讲解，培养幼儿的自信心。耐心地向幼儿解释游戏活动中应该避免的安全事故是什么。比如，教师可以教学生玩“红绿灯”游戏。教师可以带领学生在班级里进行一次小赛跑。教师就站在中间，充当交通灯。教师说红灯亮了，在场的孩子们都不让动。任何人走动都要受惩罚。要是老师说绿灯亮了，孩子们就应该快速交班。教师宣布黄灯亮时，孩子们应停下来拍拍她的手。这既能巩固所学知识，又能在运动比赛中锻炼体质。

（4）通过教师的赞赏，提高幼儿参与体育游戏的兴趣

幼儿早期教育中，教师的赏识与赞扬充分体现了幼儿参与兴趣的激发。因为年纪小，他们渴望表现自己。所以，如果教师对孩子有赏识，孩子参与运动游戏的兴趣就会被激发，并且在运动游戏中能更好地表达自己的愿望，这就是为什么老师觉得运动游戏对孩子的影响特别大的原因。

举例来说，有些学生在参加运动会时，由于个性和情绪的原因，并没有做好参加运动会的准备。在这个时候，教师可以试着用鼓励的语言鼓励孩子参与其中。例如：“宝贝真棒。您可以击败您所需要的困难。教师可以尝试握住并挥动孩子们的手。幼儿在第一次成功击球时，它能帮助他们找到信心，并达到实现成功的目的，同时还能提高幼儿的参与兴趣。孩子们将在老师的不断鼓励下，努力挥动球杆，努力击球。不管成功与否，教师都应鼓励和表扬孩子，使他们对自己的肯定感增强。唯有如此，才能在教师的支持下，不断提高学生参与体育活動的兴趣。

综上所述，体育运动是幼儿早期教育的重要组成部分，它能引起幼儿的兴趣。孩子们在快乐中锻炼和学习，促进身心的全面发展。幼儿早期是运动技能和心理发展的重要阶段。通过主动让孩子了解游戏和快乐的游戏环境，帮助孩子健康成长。幼儿拥有良好的生理基础，才能有一个快乐的童年，可以继续享受学习生活。而且可以在游戏中继续进行体育活动，可以使孩子成长快乐，也有利于其性格的培养。在这方面，幼师也起到了不可估量的作用，引导幼儿向更好的方向发展。

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