张晓芳

摘  要： 随着小学音乐教学改革的发展，培养学生的音乐素养成为音乐教学的重点。在应试化教育过程中，音乐教学脱离学生的主体地位，纯碎的讲授和模仿式教学，限制了学生音乐思维的发展。本文通过论述游戏教学在小学音乐课上的重要性，指出要让学生在边学边玩中借助游戏提供对音乐学习的兴趣，根据学生对音乐的认知，开展一系列的音乐实践活动，提高学生的审美性，促进其音乐素养的提升。

关键词：游戏教学;小学音乐;应用探讨

【中图分类号】G613.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）18-0187-02

Learn to play while playing music in games

——Analysis of the application of game teaching method in primary school music

ZHANG Xiaofang  （Wengong Primary School，Youxi County，Sanming City，Fujian Province，China）

【Abstract】 With the development of primary school music teaching reform，cultivating students' music literacy has become the focus of music teaching. In the process of examination-oriented education，music teaching is separated from the main status of students，and pure teaching and imitating teaching restrict the development of students' musical thinking. This article discusses the importance of game teaching in elementary school music classes，and points out that students should use games to provide interest in music learning while learning while playing. According to students cognition of music，a series of music practice activities should be carried out to improve Students aesthetics promotes the improvement of their music literacy.

【Keywords】Game teaching;Primary school music;Application discussion

隨着文化多元化的发展趋势，音乐教学逐渐成为学生提升音乐素养，不断进行自我完善的重要举措，在培养学生良好的综合素质方面发挥着重要的作用。小学生对于知识学习的可塑性较强，抓住初中阶段的音乐教学，对学生进行良好的音乐启蒙教育，同时，音乐学习对于学生个人魅力的提升以及自我价值的充分发挥起到了关键，为学生的日常生活带来了便利与快捷。但是，现阶段教育者和家长对孩子音乐学习的重视度并不高，较为压抑的音乐课堂授课模式，阻碍了学生对音乐的喜好，他们参与音乐活动的积极性不高。

1.游戏教学对学生音乐教学的重要性

在音乐课堂中融入游戏教学，是一种教学模式的创新，在一定程度上调动了学生对于音乐学习的积极性，为音乐教学营造了一个良好的学习氛围。接下来我们要探讨一下，思维灵活化教学对于课堂教学的重要性。

（1）创新教学模式，大大激发学生的学习兴趣

音乐学科是一门趣味同时又很轻松的学科，传统的音乐教学只注重知识的讲授，课堂内容单调且乏味，缺少生气，学生们将其以任务去对待，没能将音乐学习变成一种兴趣，导致学生很难对其进行知识探索，不利于学生创造性音乐思维的培养。随着新教育改革的推进，国家教育部门大力号召“创新课堂”的转变，生活化教学的加入，可以充分调动学生对于音乐学习的兴趣，抓住学生的眼球，其次，学生将音乐学习与现实生活联系起来，可以让学生切身感受音乐学科的魅力，增加其对于音乐知识的深刻掌握。

（2）辅助课堂教学，帮助学生更好掌握知识

音乐学习的重要内容之一就是音乐素养的建立，使得音乐学习可以与日常生活结合起来，帮助学生巩固课堂知识，增强学生的音乐实际应用能力。游戏教学的设立，使得学生可以在生活中进行知识的学习与探索，大大调动了学生的音乐知识学习的积极性，同时，教师采用游戏的教学的方式进行辅助教学，改变了音乐原有课堂的单调乏味的气氛，学生之间交流互动，在实际生活中进行音乐知识的良好运用，进行知识的查漏补缺和补充强化。

（3）丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣

音乐的表现形式有多种，丰富课堂内容，有助于提高学生对音乐课的兴趣，让他们自觉的参与到讨论中，对音乐艺术进行欣赏，教师要灵活多变的创设教学内容。例如，教师可以在课堂上穿插经典合唱曲目播放，如《我和我的祖国》，《爱我中华》等，营造一个轻松愉悦的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，有利于课堂时效性的提高。国家教育部门大力号召“创新课堂”的转变，生活化教学的加入，可以充分调动学生对于音乐学习的兴趣，抓住学生的眼球，可以让学生切身感受音乐学科的魅力，增加其对于音乐知识的深刻掌握。

（4）建立良好的教学环境

建立良好的教学环境，把游戏和教学内容进行融合，可以有效提高小学生的学习积极主动性，还可以有效提高教师的教学水平。与此同时，学生在游戏教学中，还可以促进身心健康的均衡发展。

（5）提高学生综合素质并且增长生活常识

优秀的游戏教学课堂有助于提高学生阶段的综合能力发展。综合能力体现在小学生个人方面的表现有：拓展小学生生活常识，逻辑思维能力，学生动手能力手眼协调、给学生更大的想象空间。综合能力在群体中的体现有：群体得有团队合作能力，有助于小学生从小发展团队协作意识。利用游戏中的教学辅助工具，经过教师的有趣讲解教学，不仅学习到了知识也提高了综合素质。

（6）加强小学生的身体素质和感性认知

优秀的游戏教学课堂有助于提高小学生的身体素质和感性认知。学生在参与游戏中或多或少的会进行身体上的互动，有助于促进学生的身体发展，进而学生的身体素质得以提升加强，促进学生心智、身体协同发展。与此同时，游戏所带来的轻松愉悦的教学让学生处在一个心情愉悦的环境之中，而且适当的游戏教育能够培养学生与他人相处的能力。

2.小学音乐基础知识教学现状

（1）缺乏良好的音樂教学环境

随着文化多元化的发展趋势，音乐教学逐渐成为小学生提升音乐素养，不断进行自我完善的重要举措，在培养学生良好的综合素质方面发挥着重要的作用。环境对于一个人的成长学习起着良好的熏陶作用，小学生对于知识学习的可塑性较强，抓住小学阶段的音乐教学，对学生进行良好的音乐启蒙教育，同时，音乐学习对于学生个人魅力的提升以及自我价值的充分发挥起到了关键，为学生的日常生活带来了便利与快捷。

（2）学生对于音乐学习的兴趣没有激发出来

兴趣是孩子最好的指导教师，小学生正处于成长阶段，其生理心理等方面都较不成熟，对于好玩的天性依旧存在，然而有些音乐教师在课堂教学中，沿袭传统的教学模式，注重理论知识的讲授，课堂内容单调乏味，授课模式单一没有创新，很难激发起学生对于音乐基础知识学习的兴趣，造成一些学生对于音乐学习产生厌学的心理，不利于调动教学课堂的积极性。

（3）教师教学模式相对传统

很多小学音乐教师在全新的教学改革背景之下，依然在采用着传统的教学模式以及教学方法——传统授课法。就是在进行理论知识讲解过程当中，采用着我讲你听的模式。运用着授课法为学生进行理论知识讲解，这样会使得课堂变得非常的枯燥，非常的乏味，最后使得学生对小学音乐科目的学习产生了厌学情绪。而且在进行教学内容讲解过程当中，很多音乐教师往往都是先对学习的概念进行讲解，其次在课程逐渐推进的过程当中，为学生进行学习效果检测，或者是为学生展示所学理论知识的重要性这样的学习过程，正如上文所提枯燥乏味，缺乏一定的趣味化引导，最后导致学生失去了学习兴趣。

3.将游戏融入小学音乐教学中的方法

传统的音乐教学模式以教师讲、学生听和模仿为主，教师对学生的音乐学情了解甚少，做不到因材施教，更满足不了音乐教学的要求。因此，教师要通过游戏化的过程，让学生在丰富的情感体验下，饶有兴趣的参与到音乐学习中，培养学科素养。

（1）挖掘教材内容，渗透游戏元素

传统的音乐教学都是教师一股脑将音乐知识传授给学生，师生之间的互动交流很少。而游戏化音乐教学则是以教材为基础，将知识点通过游戏的方式呈现。在该种模式下，学生将成为课堂的主人，根据自己的兴趣爱好选择音乐内容，通过合作探究的方式了解音乐的真谛。教师要根据学生的认知情况，将教材知识融入游戏中，慢慢的发展其音乐素养。

（2）开展音乐实践活动

音乐教师可以将课堂与实际相结合，开展音乐活动，鼓励学生将音乐学习与生活实践相结合。例如，用所学的音乐知识，为敬老院的孤寡老人们带来文艺演出，丰富他们的日常生活，为其带来欢声笑语。学生可以通过活动，提升自己在实际生活中对于音乐知识的运用，不断培养自身的音乐思维。音乐教师应根据自己以及学生的情况，选择合适的教育模式，不断创新，打破传统，带领学生在音乐奥妙的海洋里探索。

（3）增加课堂游戏互动

音乐课程作为一门艺术学科，起着陶冶情操，改善气质，提升个人艺术修养的等重要作用。教师在进行音乐课程授课时，应注意丰富课堂内容，例如，教师可以在课堂上穿插经典合唱曲目播放，如《我和我的祖国》，《爱我中华》等，营造一个轻松愉悦的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，有利于课堂实效性的提高。国家教育部门大力号召“创新课堂”的转变，生活化教学的加入，可以充分调动学生对于音乐学习的兴趣，抓住学生的眼球，可以让学生切身感受音乐学科的魅力，增加其对于音乐知识的深刻掌握。教师在音乐课堂的讲解中，打破灌输式教育模式，增加与学生的学术交流互动，坚持以学生为主体的观念，让学生掌握课堂的主导权。例如在小学音乐课程的学习中，教师可以组织学生开展歌曲接龙比赛，教师规定一个特定的主题，例如中国心，请几位同学上台进行表演，演唱与爱国情怀有关的歌曲。

（4）借助新教育技术，打破传统授课模式

随着信息化教育的发展，一些新型的教学方法也应运而生，比如多媒体教学、微课教学、情境教学等，这些方法都建立在了学生主体地位上，有利于培养其音乐创新能力。比如在音乐教学中，教师只需要借鉴一些优秀的网络公开课，将其创新应用于课堂之上，就能调动学生的积极性，也可以利用多媒体，将音乐的动态元素，通过视频和图片的形式呈现，提高学生学习音乐的渠道，充分让他们“动起来”，满足其阶段性学习的需求。

（5）根据学生特点，因材施教

每个学生的音乐基础是不一样的，如果教师采用统一的授课模式，难免会出现一定的学困生，不利于全体学生音乐素养的提升。在新课开始前，教师要分析学生学情，深入挖掘教材中蕴含的游戏元素，创新教学模式，做到因材施教、教学相长，让每个学生都能掌握相应的音乐技巧。比如，对于音乐基础差的学生，可以从音乐的基本表现手法教起，对于音乐基础强的学生，要增加教学深度，提高其对音乐的鉴赏性，这样既可以避免学生字体差异较大带来的自卑感以及厌学感，同时也便于学生更好的接受新知的学习。

4.小结

小学音乐教育课程的改革，在一定程度上推动了文化艺术软实力的发展，借助多媒体等新兴教育技术的辅助，同时对教师的学习能力，创新能力，业务能力以及综合素质也提出了更高更全面的要求，促进了课程内部优化以及创新改革，充分发挥该课程的学术优势以及自身价值，推动该学科更好的发展，促进学生更加全面的发展。在新时代的影响下，我国大力推行精神文明建设，文化艺术必将吸取更多优秀精华，不断进行创新改革，迸发出巨大的能量。

参考文献

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