陆有兴

【摘要】很多学生学习完某个数学知识点后，在这一节课的小结环节上：这节课你学到了什么？学生往往只局限于课题的回答，不能够将学习到的内容真正联系和整理起来;学完一个单元的知识后，进行复习时：这个单元我们学习过哪些知识？学生的回答七零八碎，没有条理。针对以上问题，教师在课堂教学中，可以将所要教学的知识利用思维导图展示给学生，帮助学生建立知识结构，指导学生围绕主线进行思考、讨论，激发学生学习的主动性和积极性。此外，教师还要鼓励学生建立自己的思维导图，使学生可以理清自己的知识，发现自身存在的问题和不足。这也是新课程改革对学生的要求。

【关键词】小学数学;思维导图;图文并茂;直观思维

结合当前小学数学的教学现状，针对教学中存在的不足，教师可将思维导图引入小学数学教学当中，形成一种有效的新教学策略。这不但为学生创设了有效的思维框架，还能有效记录和引导思维过程。另外，教师还可以借助图形和色彩拓展学生更广的思维空间，提高思维想象力。这有助于學生优化学习方法，有助于促进学生自主参与学习。下面结合笔者教学实践，从不同领域来谈谈思维导图在教学中的应用。

一、思维导图在教师领域中的应用

思维导图是一种展现知识的教学工具，具有概括性、形象性、联系性和发散性等特征，用图文并茂的形式将知识展示在学生面前，更易于学生的接受、学习与使用，也能很好地帮助学生建构与扩展知识。……