陈海方

【摘要】在农村初中语文教学中，学生课前不预习或无目标预习的情况非常严重，这就导致学生经常在课堂上的思路跟不上教师，从而使课堂教学达不到预定的效果。因此，在语文课堂中，我们务必重视学生的课前预习情况，同时要指导学生采取有效措施提高学生课前自主学习的能力和质量，慢慢培养学生对语文学习的兴趣与热情，从而提升学生听说读写的能力，使课堂学习效率有效地提高。

【关键词】初中语文;预习质量;指导策略

一直以来，一线的语文教师大多提倡养成课前预习的良好学习习惯。它既可以培养学生的自主学习行为，又提高了学生的语文自学能力和独立思考问题的能力，最终也提高了学生课堂学习的效率。古人云：“凡事预则立，不预则废。”这句话直接地告诉我们，不管做什么事情，必须要有充分的准备才能成事。在学习中，这种准备就是预习。但是，在实际课堂教学法中，我们可以发现，大部分学生的预习只是流于形式，没有真正地做到“课前预习”，导致哪怕教师在讲台上讲得绘声绘色，学生在座位上都无法与教师的思路同步，不知教师所云。目前，这种情况非常普遍。本文，笔者针对这一情况进行了分析，并提出指导策略。

一、目前农村初中生预习的状况

当前，在一些农村镇级初中，留守儿童较多，多数学生的父母长期在外工作，对学生的学习疏于指导和管理，使语文课堂教学遇到一个不容忽视的难题，就是学生的课前预习质量得不到保证。……