李丽娟

笔者在多年的语文教学中发现，学生普遍比较害怕写作文。笔者通过问卷、座谈等形式发现，学生害怕写作文的原因是“无话可写”。针对这种现象，如何克服呢？下面笔者就人物作文教学为例，总结出写人的作文可通过如下五个环节解决“无话可写”的难题。

一、善于搜集素材

就拿人物作文来说，传统作文课，很多语文教师往往就是在上课时将作文要求布置下去，让学生在规定的课堂时间完成。这种做法对于有作文基础的学生来说能够按时完成，但从交上来的作文看，很大一部分学生未达来到教师的要求，最明显的存在问题表现在字数太少，内容空洞无物，以致人物形象不丰满，人物性格特点不鲜明突出。针对这种现象，笔者做法是：指导学生课前搜集人物的相关素材。

与人物有关的材料，要求搜集多一点，尽量详细。可以通过各种方式搜集材料，如，现场采访、电话访谈、从身边的相关人员中了解、查找人物资料等等。这些素材多了，才能做有“米”之“炊”。记得教初二语文时，有一个星期五下午，笔者布置了一道命题作文，题目是：我佩服的一个人。要求学生必须写自己熟悉的人。大家按要求各尽所能搜集了大量关于人物的第一手材料。经了解，小陈为了写被评为“市级优秀教师”的舅舅，利用周末时间骑自行车，去舅舅家里，与敬佩的亲人交流三个多小时，边做笔记边录音，后来经小陈的舅舅反馈说，当时的交流过程相当于“大记者”，小陈在现场采访，而自己是边回答小陈的提问，边暗地里佩服这位“准记者”的毅力和敬业精神。……