钟志秾

【摘要】语文课堂教学中，部分学生的语言表达能力欠佳，表达不顺畅，没有逻辑。究其原因，语言表达能力和思维能力没有得到有效的训练。在进行语言表达能力训练的同时促思维发展，二者相辅相成，相得益彰。

【关键词】语言表达;逻辑思维;提高;发展;培养;训练

语文教学中，学生存在这样的问题：一、学生在课堂上回答问题，口头语言表达存在词不达意，语句有毛病，甚至在同学和教师面前说话腼腆，害羞，极不自然，连说话的声音都不敢放响亮，往往说话不流畅，说话内容逻辑混乱;二、学生在习作过程中，文笔不流畅，内容不连贯，句段之间过渡不自然，中心内容表达不明确，出现生拼硬凑的现象。所写的内容泛泛而谈，未能把握细节，未能结合实际展开丰富的想象，所以很多时候没话可写，故此内容不具体，中心不突出。为了丰富学生的语言，追根溯源，必须提升学生思维的广度和深度，在培养学生的语言表达能力的同时，巧设方案，仔细斟酌思维问题，有效提升思维能力。

一、积累促思维：善于积累，发展语言，促进思维

人们常说：“要想给学生一滴水，首先自己得有一桶水。”这是对教师的要求。同样的道理，一个人能够出口成章，滔滔不绝，能言必中，表现出雄才韬略，那得经过多少渊博知识的浸润和沉淀。一个人如此，一个启蒙阶段的学生更是如此。只有厚积才能薄发，所以，提高学生的语言表达能力，需要追根溯源，首先从丰富语言开始。

1.丰富词汇量，积累四字成语