阎小侠 张代琴 郭慧

【摘要】传统的教学模式是教师主导整个课堂，很多情况下学生只是被动地接受，“满堂灌”的现象屡见不鲜。让学生参与到课堂，是当下教学的重要目标，因此运用学生讲题的教学方式来让学生参与其中，乐在其中，同时可以提升初中生的数学交流素养。

【关键词】学生讲题;数学交流素养;整体思想;自主学习

一、课堂换位模式

为培养学生学习数学的兴趣、自主学习能力，提升学生数学素养，我校老师尝试了“学生讲题并反思”的教学方式，形成课堂活动的一个新模式。此教学方式确立了学生的“主体”地位，给学生提供一个展示数学思维的平台，通过学生的个性思考、个性讲题、个性总结，学生的自主学习能力将会逐步形成，最重要的是唤醒了学生潜在的创新意识。与其同时，学生的口头表达、分析、推理及归纳等方面的数学素养得到发展，学生的数学学习习惯得到培养，学生数学综合能力将会有很大的提高，讲题及反思会促使学生多角度深层次挖掘题目的内涵和外延，我校老师尝试过这种课堂活教学方式，效果良好。

“学生讲题并反思”的教学方式满足了初中学生强烈表现欲望，点燃了学生参与课堂教学的热情，最大限度地激发学生学习数学兴趣，消除学生对数学的畏惧心理，变厌学为乐学。同时，也丰富了数学活动方式及内容，有利于学生思维外显，使老师和同学们及时了解其思维过程，发现问题并解决问题。……