刘雪芬

摘 要： 随着《指南》的颁布，师幼互动问题再次引起人们的关注。如何优化师幼互动的过程，提高师幼互动的质量，使之成为促进幼儿自主学习与发展的有效途径？作者在实践中通过营造民主、宽容、支持、尊重的心理氛围，以平行的关系与幼儿互动，让幼儿在安全、愉快的心理环境中与老师同伴积极交流，主动表达自己的独特想法、敢于质疑，愿意存疑，并在活动中迸发出更多的能量和创造性。同时，积极创造良好的互动环境，提供丰富多样的探索材料和自由探索的空间，保证充足的自由活动时间，采取积极有效的回应互动策略，为幼儿的表现和创造搭建支架，引领幼儿在与环境积极互动中进行自主学习，获得主动发展。

关键词： 师幼互动 幼儿教育 自主学习

随着《指南》的颁布，师幼互动问题再次引起人们的关注。作为幼儿园教育的基本表现形态，师幼互动存在于幼儿一日生活的各个环节，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿的发展产生难以估量的影响。但是，研究表明：目前幼儿园师幼互动中，教师占主动地位的较多，他们控制着互动行为的开启，左右着幼儿的行为，以一个指挥者的身份，控制着幼儿的行为，而幼儿则处于被动者的地位，服从、依赖着老师。如何使教育真正成为促进幼儿后继学习和终身发展的有效手段？优化师幼互动的过程，使幼儿在学习中不断调动学习的积极性和主动性，增强主体意识和自主意识，不断发挥主观能动性和创造性，最大限度地挖掘幼儿的潜能，有效地促进幼儿自主学习与发展。……