姚伟峰

摘   要：在小学科学中贯彻“做中学”的教学理念，旨在引导学生积极参与探究科学奥秘的过程，进行观察、提问、猜测、实验、交流、总结等一系列活动，学会基础性的科学知识，培养初步的科学探究能力，提升科学素养。

关键词：小学科学;探究;策略;测量;实践

中图分类号：G623    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）13-0032-02

小学科学是一门具有实践操作意义的学科，“做中学”是一条非常有效的学习途径，学生通过动手操作，调动多种学习感官，得到更多的发现和认识，有助于培养探索精神和探究能力。

一、创设问题情景，让学生带着问题“做中学”

许多科学发明都是从产生疑问开始的，有了疑问就有了探究的目标，进而就有了探究的动力。小学生对科学这门学科了解得还不多，在课堂教学中教师可以通过创设问题情境，启发学生从观察到的现象中发现不同，引导学生带着问题“做中学”。

例如，在学习《植物的叶》一课时，教师给学生播放一段秋天公园美景的视频，画面中的树木形态各异，树叶呈现出绚丽多彩的颜色，引得学生发出啧啧的赞叹声。画面在展现树叶近镜头的时候定格，让学生说说观看以后的感受。大部分学生都说秋天的树叶太美了，教师趁机提出问题：“你们有没有仔细观察过树叶？”然后让学生把课前捡到的树叶拿出来，按自己的学习方式给树叶分分类。教师巡视指导，鼓励学生独立动手分树叶，然后请学生说说分树叶的方法，有的学生按形状分类、有的学生按大小分类、有的学生按颜色分类，引导学生总结出：分类的依据不同，分得的结果是不同的。……