刘建峰

摘   要：单元整组的综合学习单元，以活动任务为依托，使学生综合学习能力获得提升;以趣味为基，明确学习任务目标，正确综合运用三种搜索方法，广泛搜集材料，分析整理归纳形成有序的材料，自主合作探究，展示交流，形成研究报告，自评互评综评。

关键词：小学语文;发散思维;合作探究;研究报告

中图分类号：G623    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）13-0016-04

部编版小学语文五年级下册第三单元《遨游汉字王国》是该教材第一次设置单元整组的综合性学习内容。该单元自成体系，以学生主体的综合性学习实践活动贯穿始终，同时兼顾课堂学习与课外实践练习，要求以明确的任务驱动的方式带动整个单元的综合学习实践，从而促成学生个体、小组及班级围绕本单元三项语文要素素养及人文素养任务自主合作探究学习，最终达成学生个体在人文内涵及语文素养等方面的综合能力提升，增强对汉字的自豪感。

鉴于以上整体认知，结合学生已有知识能力基础及教材内容安排，提供以下教学策略：

一、激发学生趣味，广泛收集材料

教师要善于运用各种方法打开学生发散思维之门，引起浓厚兴趣，使学生广泛搜集教科书上各教学板块所需的典型材料，是进行“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两项综合性学习活动的基础和前提。材料量找得少，面找得窄或找得杂乱无序让人无从下手都不行，势必影响整个综合实践学习活动的逐步展开，后面的研究报告也会浅显无所得。……