张荣全

摘要：本文主要研究以图画书为载体的小学低段儿童哲学教学实践，充分利用学校的图画书教育教学资源和课程成果，并积极与儿童哲学课程进行深度融合，进行小学低段儿童哲学绘本的选编、儿童哲学主题的确定、儿童哲学教学策略的开发与研究、儿童哲学教室的营造、教学模式的探讨，不断提高教师的儿童哲学教学实践能力与素养，提升儿童的思维品质和思考能力。

关键词：小学低段  儿童哲学  教学实践

一、问题的提出

随着20世纪70年代李普曼教授在美国创设与实践儿童哲学以来，儿童哲学的价值与意义越来越受到大家的重视。从小学低年级开始进行儿童哲学的启蒙，教会儿童学会思考，21世纪以来也成为国内外研究与实践的热点与共识。国内由于介入儿童哲学的时间较晚，对儿童哲学启蒙的校本教材开发大多停留在经验的基础上。而在儿童哲学读物的文本选择上，大多为哲理小故事、寓言、儿童诗，或者渗透到各自学科中去，而对于小学低段儿童最喜欢的图画书为载体的儿童哲学研究涉及较少，由此而开展的儿童哲学教学实践研究更缺乏。

曹文轩说：“好的图画书是离哲学最近的。”它最大的特点在于，它充分利用图画语言的特殊象征性、寓意性，连缀成一个富有哲理的童话式或寓言式故事。其形象性、直观性等特点对少年儿童具有天然的吸引力，而且图画书本身就蕴含着丰富的人文价值与思维发展价值。……