吴海茹

摘 要：教育的核心是学生的思维过程。古往今来的许多中外教育家都在不同程度上强调启迪学生的思维。孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，指的就是学与思的辩证关系，苏格拉底的座右铭则是“没有思想的生活是没有价值的。”可见能系统地对小学生乃至幼儿园的小朋友进行思维的训练，早期在儿童心中播种哲学的种子就能更好地训练人的思辨能力。美国哲学教授李普曼是儿童哲学的创始人。1969年《聪聪的发现》宣告儿童哲学的诞生。七十年代得以发展，其观点、方法产生了世界性的影响。儿童哲学是为孩子们写的哲学。

关键词：儿童哲学；品德教育；教育

根据儿童心理发展的内在规律和不同的发展阶段，采用通俗、生动的语言和对话形式，把柏拉图和黑格尔的哲学思维方法精髓简化到儿童能理解、运用的水平。它针对儿童日常遇到的问题，引导他们逻辑地、有条理地分析，最后合乎情理地解决问题。此课程的开设有助于学生把在儿童哲学课中得到的启示，开发出的新思路，迁移到品德课、社会课的学习探究之中，使其在品德教育中发挥有效作用。现就此课程的开设，对小学生进行思想品德教育的潜在的积极有效作用作初步的探讨。

一、 有助于学生树立平等、民主的观念。

现在大多学生在家娇生惯养，主观意识太强，不善于独立思考，不善于互相配合，不善于尊重别人，不善于必要的妥协。因而在学校里往往也会表现出以自我为中心的思想、行为倾向，不利于“平等、民主”的班风建设。……