施凯

【摘要】在新课程教学标准，实施以来，教师在进行知识的有效的分析的时候，才可以降低学生对于抽象概念的理解难度，从中让学生的学习质量，能够得到一定的提高，这样学生在适应课堂中的学习氛围的时候，就能够多促进学生的学习能力的全面的发展，教师在可以针对学生的良好的学习习惯，进行有效的培养，让学生对于不同的题目，都可以进行完整的解答与思考，因此，本文就高中思想政治学科核心素养培育路径探析，进行讨论，并提出指导建议。

【关键词】高中政治;核心素养;多种教学方式;学生全面发展;教师加强理解

在科学技术不断发展的教学过程中，我国的教育目标是在逐渐的发生着变革和完善，能通过强调素质教育里面的运用，对于学生的学习主观性在重视的过程中也可以将不同的教学体系进行一个良好的创新，因为我国对于人才的需求是在不断的增加的，而且需要的是大量的高素质人才，所以在综合性教学目标的培养下，学生的个性化学习能力才可以得到有凸显的机会，教师再针对学生的学科核心素养进行有效培养的前提下都需要用发展的观念去了解学生的学习态度重视，对于学生思想政治教育理念的培养，从而促进学生的全面发展，让学生对于知识内容的学习和理解，能够从自己的学习态度中进行发展教师在培养学科的核心路径的前提下，才能够引导学生对于知识内容进行一个全面的分析。

一、采取多种教学方式

在采取多种教学方式的过程中，促进学生的全面发展是比较良好的教学途径，在运用与时俱进的眼光去看待思想政治教育学科体系设置的过程中，才能够有效的增强学生的法制学习观念，所以教师在展开教学过程的分析和大脑的前提下，都可以拓宽学生的学习路径，因为不同的教学目标在落实和运用的过程中，都需要以学生的实际学习感受为主要的教學状态，所以教师在对于学生的学习了解变得更加的全面的情况下，才能够引导学生对于数字教学里面有一个良好的掌握，探究学生的学习状态在自我的学习发展中的变化，引导学生树立一个良好的学习观念。

例如，在教授学生学习“价格变动的影响”这一章节内容时，教师在从一个新的物品，从出现在市场中，接着被人们所认知和接受，然后到最终的促销，这个过程，就会不断的经受市场对于资源的配置与调节的作用，从中有效的发展学生的学习思维的观念，在引导学生从自己的学习问题中，进行思考和提问的时候，学生在从多种教学方式的探究中，才会找到不同的教学思考的节奏，在让学生了解到价格变动的影响因素的时候，学生从自己的学习感官中，才会不同的加深知识的理解，提高学生的学习思维的逻辑性，通过多种教学方式的运用，让学生对于自己的思维逻辑，能够有不同程度的把握。

二、明确课程目标，促进学生全面发展

教师在明确课堂中的教学目标的前提下，才可以让学生对于自己的学习能力有一个更加深刻的了解，这样学生在参与综合性的教学活动的过程中，都可以发挥自己的主观学科的思维，教师再根据学生的指向学科核心素养的发展，进行教学目标的制定的前提下都可以在科学技术快速发展对于教学环境的影响中，不断的去拓展学生的学习思维的范围，让学生对于道德与法治学科的知识内容有一个更为全面的掌握。

例如，在教授学生学习“消费及其类型”这一章节内容时，教师在讲解自己日常生活的类型的时候，就可以多去探究不同的教学环节，有效的思考与分析学生在课堂中的学习过程，在让学生具备一个良好的发展学习的空间的前提下，才会在不同的教学角度中，去探究学生的学习节奏，这样学生在课堂中的教学目标，才会变得比较的明确，在促进学生进行全面发展与学习的时候，教师才需要将不同的学习资源，都进行整合和运用，这样学生才会在教师的引导下，进行学习资源的有效的整合，提高学生的解题意识。

三、教师加强对核心素养的理解

教师在加强学生对于核心素养教学理解的前提下，才可以对于学生的核心学习概念进行一个有效的培养，在通过转变学生的抽象学习思维，让学生对于自己的思想政治教育的水平有一个不断提升过程的前提下，学生对于人才的需求才能够进行一个良好的增加，教师在关注学生课堂学习转变的前提下，就能够让学生对于自己的道德与法治的学科核心素养有一个不同程度的探究，培养学生的综合性的学习思维能力。

例如，在教授学生学习“树立正确的消费观”这一章节内容时，学生在树立正确的消费观念的时候，才会从自己的消费行为中，得出不同的学习思考的结论，教师通过加强学生对于核心素养的理解，才会多让学生进行知识的认知与探究，这样学生在参与课堂中的实践学习活动时候，教师才会针对学生的学科核心素养，进行有效的培养，并且渗透学科知识的讲解。

总而言之，在现阶段的教学环境中，教师在运用不同的教学理念，去发展学生呢，学习思维的前提下，都需要发展学生的，综合探究的想象学习能力，让学生对于自己的主体学习地位可以进行一个有效的特殊，这样学生在课堂的学习环节中，才会对于知识内容进行不断的掌握，教师在注重对于学生学科核心素养培育的前提下，才可以将不同的教学理念都进行有效的探究和运用，创新课堂中的教学体系让学生对于政治学科的知识内容有一个更为全面的了解。

参考文献：

[1]张河珍.巧用时政 妙趣横生——时事政治在高中政治教学中的运用[J].福建教育学院学报，2018，19（11）：62-64.

[2]安斯科.高中政治学科核心素养培养的教学案例选择与应用[J].才智，2017（08）：69.