阿力木·巴图尔

【摘要】核心素养已成为当代教学中的重要发展理念，这一思想的提出，受到了广大教师的认同，应灵活开展生活化教学、互动式教学、实践调查等，促使学生在多样化的学习中，深化理论知识，并促进核心素养的落实。基于此，本文對核心素养下构建政治高效课堂的意义以及核心素养视域下高中政治教学方法进行了分析。

【关键词】核心素养;高中政治;教改研究

1 核心素养下构建政治高效课堂的意义

高中政治核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四个维度的内容。高中政治核心素养体现出了政治学科的独立性，这也是政治学科终极价值的体现。在政治教学中，培养学生的思想政治素养，是提升学生政治理想信念的要求，也是有效政治教学的基础和前提。因为高中生正处于身心发育的重要阶段，在高中阶段培养学生的政治素养，使他们养成政治认同、科学精神、法治意识、公共参与意识，可以提高学生的社会免疫力，促使他们树立正确的世界观、人生观和价值观，对社会事物有一个正确的判断，推动他们全面发展。学生也只有提高政治核心素养，将政治知识、政治技能融会贯通，才能成为满足社会发展需求的有用人才。

但是，核心素养的培养需要一个过程。课堂是传播知识的主要阵地，也是核心素养教学的大本营。高效课堂又称高效型课堂或高效性课堂。高效课堂的重要特征，就是它能用最小的投入获得最大的教学效益，能让学生在最短的时间内实现能力、情感、态度和价值观的变化。高效课堂不仅目标明确，而且具有主动性、生动性和生成性。高效课堂的主动性指它能借助主动学习的方式，激发学生潜能，让学生乐在其中;高效课堂的生动性和生成性主要指课堂教学方式和策略非常生动，课堂教学能带来效益，让学生提升素养，生成能力。构建高中政治高效课堂，与核心素养教学之间存在着密切的关系。在政治课堂教学中，只有基于有效教学，切实完成教学任务，才能将核心素养教学目标落到实处。所以，在核心素养下，高中政治教师应积极构建高效课堂，以此为基础实现核心素养教学目标。

2 核心素养视域下高中政治教学方法

2.1 整合政治教学资源，提升学生综合学习能力

高中政治的综合性极强，汇集了多种学科知识。政治既能提升学生的道德素养，同时又与哲学、经济学、法学、文化领域等各个方向有着密切的关联。因此，教师必须有意识地整合各个层面的知识，从不同的角度找到知识连接的线索，引导学生思考和解决问题，提升其综合学习能力。由于高中政治可以解决生活实践中的问题，因此通过不同的角度思考解决问题的办法，成为高中生重要的能力之一。研究高中政治学科与文化经济之间的联系，教师发现多学科之间是相互影响相互促进的。为促进政治教学，提升公民政治素养，教师应从政治教学方法的优化角度入手，分析现实社会中的各类问题。

比如，近年来，政治学科的教育资源日益丰富，这是由于信息化的快速发展，使得政治教学资源的互换和共享更加快捷。教师为了提升学生的综合学习能力，要帮助其学会利用这些重要的学习资源。

2.2 培养学生的参与意识和法治意识

作为社会中的一份子，学生也应该多关心社会中的热点事件，并积极进行了解和参与其中，正确地处理好和他人之间的关系。在教育改革的推动下，要突出学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与其中。教师在教学中，可以利用小组的学习形式使学生很快进入到课堂学习中，提高学生的合作意识。教师使学生进入角色的扮演中，引起学生对时事政治的思考和提高责任感，在扮演的同时，也是灵活运用知识的过程，有利于逐渐提高学生的学习能力。

学生在对政治知识内容进行学习的过程中，关于法治的知识是一个重要的知识点，而且提高学生的法治意识也是非常重要的，所以，教师在教学过程中应该加强对学生法治意识的培养。比如，在对“政府的权利需要监督”的内容进行学习时，教师应该运用典型案例进行教学，引起学生对其中现象的思考，先引导学生对案例中的现象及问题进行回答，然后教师补充案例中关于其他知识点的问题，帮助学生树立法治意识，告诉学生遵纪守法是每一个公民应尽的义务。

2.3 互动教学，促进核心素养落实

以往，高中政治教师在开展课堂教学时，常常将自己作为课堂的主体，对学生进行知识灌输。在这种教学模式下，学生只能跟随教师的节奏，被动接受知识灌输。长此以往，不仅制约了课堂教学效果，也阻碍了政治核心素养的落实。因此，为了促进政治核心素养在课堂上的落实，政治教师必须要从传统的教学模式下解放出来，尊重学生的课堂主体地位，科学设计互动内容，引导学生以课堂主人的身份，积极主动参与到问题的思考、交流和讨论中，最终在互动的过程中，深化重难点，并促进思维和能力的发展，最终实现学生的全面发展。例如，在“公有制为主体多种所有制经济共同发展”的教学中，由于本单元主要对“公有制经济的主体地位和体现，非公有制经济形式特点、地位和作用”进行了介绍。为了促进政治核心素养的落实，教师要尊重学生的课堂主体地位，围绕本单元的内容，给学生设计了互动讨论的问题：“请大家思考一下，为什么我国的经济制度要以公有制作为主体？在当前抗击疫情的过程中，公有制经济的作用又体现在哪里？”接着，教师在课堂上给学生留下了足够的时间和空间，引导学生结合教材内容以及抗疫中的案例展开分析，在交流中完成公有制经济相关内容的学习;之后，为了进一步深化这一知识点，又结合西方国家在“新冠”疫情面前不堪一击的现状，从政治制度、经济制度等方面展开讨论。在这一过程中，教师还应充分发挥自身的引导价值，并鼓励学生大胆发表自己的看法。长此以往，通过互动教学法的实施，不仅活跃了政治课堂氛围，提升了学生的课堂参与程度，也促使其在探究的过程中，促进了政治核心素养的落实。

3 结束语

综上所述，课堂教学的模式和效率，是事关政治核心素养教学目标实现的关键。构建高效课堂，是促使核心素养落地的重要举措。所以，在高中政治教学中，教师要通过创新教学方式、丰富教学内容等构建高效课堂，以提高课堂教学效率，培养学生的核心素养和综合能力。

参考文献：

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