于中玉

【摘要】阅读在人们日常的生活中是无处不在的，而在小学教学中，大多数的学生会以为阅读是体现在语文学科中的，但实际上，阅读贯穿于所有的学科中。数学的教学和学习中，应用题的解答、对题目的理解、数学公式、教师所讲内容的理解都是与阅读息息相关的。只有深刻理解了数学的文本，才能更好的进行。基于此，就如何在小学数学教学中，增強学生的理解能力，笔者做了以下几点研究。

【关键词】小学数学;学生理解能力;培养

【引言】阅读题目是理解题目的第一步，是审题的前提，它决定着学生对数学公式和认知结构的发展方向。因此培养学生读题的方法，培养学生对题目的理解能力是一名合格的小学数学教师应该注意的问题。只有学生对题目理解的更透彻，才能提高做题的质量，提升学生的数学学习效率。

一、小学数学教学中培养学生读题能力的重要

学生对题目的阅读就是将题目中抽象的数学术语转化为日常的表象用语，以达到对题目含义的深度发掘和理解。在小学数学中与文字有关的地方有很多如：应用题、数学公式、数学概念、图标等，这些都是由数字、数学符号、语言词汇构成的，在目前的教学中，大多数的学生对数学的基本语言、关于题目的要求都不能有准确的理解，很显然数学读题能力的不足，已经制约了学生数学潜能的发展，因此要提高学生数学的综合能力，首要的是提高学生的阅读能力。

二、小学数学教学中培养学生读题能力的策略

（一）明确数学中符号词汇的含义

在数学的教学中，除了对基本的数学概念的理解外，对应用题的理解是很重要的，只有在充分理解题目意义的基础上，才可以解答好题目。在题目中，有生活的用语也有专业术语，对于此，学生只有理解此类基础的词汇，才能准确的理解题目本身。而学生对数学术语的理解程度取决于教师日常的教学成果。同样的词语，在数学学科中和日常中，极有可能被两个不同含义，因此要做好区分。

例如：“面积”一词在日常生活中的含义是物体的表面或围成图形表面的大小，体现在数学的学习中，学生这样来理解便不能掌握面积在数学的概念，在运用于立体图形面积的问题时，不能做出较好的解答。故学生只有充分的掌握了面积的含义、概念，才能理解表面积、底面积、体积等相关的数学术语，才能很好的运用到数学解题中。

（二）激发读题兴趣帮助理解题目

抽象枯燥的数学教材，不容易提起学生的兴趣，也不便于学生理解，因此作为教师要积极的创造高阅读的情境，听过故事、谜语、设疑、实验、比赛等的方式，设施疑问、制造悬念，激发学生对数学课本的阅读兴趣，激发读的欲望，只有对课本教材的内容理解的更透彻，才能在做题时手到擒来。

例如：在进行“平行四边形的面积”的教学时，先画出一个平行四边形，让学生计算面积。学生可以小组讨论平行四边形和长方形的关系，推导出平行四边形的面积计算公式。同时教师也可同步进行计算，很快教师计算好了，学生很惊奇，：“老师，你是怎么计算的？平行四边形的面积公式是什么”好奇心激发了学生问题探究的兴趣，这时教师暗示学生：平行四边形的面积计算公式是从课本上得到的，想了解的话，阅读课本知识吧，看哪位同学可以最快的学会计算方法。这样的方式可以激发学生对课本知识的挖掘，提升对阅读的欲望，从而达到对课本知识重点的掌握，只有扎实的掌握了知识的要点，在解题和审题的过程中才能更好的、更快速的理解题目的意思。

（三）教师对不同阅读方式的教学

让学生带着问题去阅读是培养学生在阅读的过程中发现问题、提出问题，最终解决问题的能力。数学中的语言是严谨的，短小精炼，相对于其他的学科，不容易理解。因此教师对于学生阅读能力的培养应该具有启发行和递进性，培养学生从不同的角度、采取不同的思维进行思考。

例如：这道题的解答：甲、乙、丙三队合修一条3600米的公路，甲、乙、丙三队修路长度比是3： 5： 4，三个队各修了多么米？学生阅读时，会有这样的疑问：“甲乙丙三队的修路长度是基于什么条件做出的比值”，学生对其中的问题和条件做好分析从，而进行仔细的阅读和思考，可以帮助学生在数学解答应用题时，找题目重点，以此质疑和多学多问的好处。

（四）培养学生解题中的观察能力

在数学中，解答应用题、选择题和判断题时，首先学生要读题3遍以上，然后小组讨论要求学生通过阅读一道题，要了解题目中讲的是什么事情，从而进入情境，进一步的分析题目的情节，要做到可以用简洁的话语复述题目的意思，使抽象的数学文字变为日常的鲜明的表象。

例如：这样一道判断题：小明有8元钱，我的钱比小明的钱多3倍，那么我手里有24元钱。很多的学会说呢过不理解提议直接判断是对的，题目所说我的钱比小明多3倍，换个意思说就是我的钱使小明的4倍。

还有这样一道题：大于0小于2的数字只有1很多同学直接回答书对的。教师可以对学生说明整数之间还有小数的存在0.5、0.6、1.2、1.5、1.22等的数字都是存在的，学生恍然大悟。所以在审题的时候，学生要慎重考虑，多方思考，找出题目中设置的陷阱，看清题目真正的意思，不能凭感觉答题。

结语

在数学的教学中培养阅读与理解的能力，是一个长期的浩大的工程，它关系着学生对数学知识重点与数学术语的理解，是教师要着重教导的部分。培养阅读能力是需要从小学低段教学开始实现于课堂教学中的，只有通过教师的认真引导与学生不懈的努力，才可以使学生达到自主阅读、深刻掌握数学知识的目的。

【参考文献】

[1]姜明霞.浅谈小学数学教学中加强学生阅读理解能力的培养[J].新课程（上），2014（10）：70.

[2]周冬琴.小学数学教学中学生阅读理解能力的培养[J].教书育人，2014（03）：51.