王聚峰

【摘要】美术是一门实践性极强的课程，小学美术教师培养学生动手能力，对提高小学生美术素养等都有极大的帮助作用。如何培养学生动手能力，已经成为小学美术教师重要的教学目标。教学中，要良好落实这一教学目标，教师不仅要为学生创造较多的动手机会，还要注重调动其动手兴趣，让学生对美术创作中包含的创作手法、美术知识等充分理解，使其全身心融入到美术创作活动中。本文对小学美术课堂教学中如何培养学生动手能力的策略进行了探讨，以供参考。

【关键词】小学美术;课堂教学;动手能力;培养

前言：

在小学美术课堂上，要有效落实培养学生动手能力的教学目标，教师要注重丰富教学资源，使学生对美术创作充满兴趣，并积极想象和思考，对美术知识、操作手法加深理解，才会使其深入到美术创作活动中，进一步体会美术创作的乐趣。此外，教师要注重应用激励策略，抓住小学学生好胜心强喜欢受到表扬的心理，丰富课堂创作活动，会进一步促进其动手能力提高。

一、丰富教学资源，激发动手兴趣

小学学生往往对生动有趣、新鲜感强的事物更感兴趣，而且会主动探索和动手操作。但仅是以教材为载体，教学资源会有一定的局限性，使学生的动手兴趣被埋没，同时也不利于培养其动手能力。鉴于此，教师要注重丰富教学资源，可以利用信息技术搜集更多丰富的教学资源开展美术教学，拓展学生的视野。在丰富多彩的视频、图画资源感染下，不仅学生会有更多启发和创作新意，还会让其对美术创作充满好奇，拥有强烈的动手兴趣。需要注意的是，教学中教师要摒弃传统固化的教学理念，可以为小学生创造更多自主创作空间，引导其结合主观意愿展开创作，会进一步激发其动手兴趣。

如，《会爬的玩具》这节美术课，教师不仅可以结合教材将毛毛虫、蜗牛等作为教学素材，还可以利用信息技术搜集大自然中可爱的松鼠、浣熊等动物攀爬的影像资料剪辑成趣味的多媒体课件。喜欢小动物是小学学生的天性，在各种可爱动物的感染下，会快速激发其动手兴趣。教师要此基础上讲解手工知识，学生也会主动认真聆听和学习。此外，在课堂实践环节，教师也需要灵活开展教学，可以让学生自主选择所要制作的动物玩具，让其发挥想象力创作自己喜欢的玩具。不仅能够激发其内在潜力，还能使其手指灵活力、想象力等同步提升。学生也会体验到美术创作的乐趣，积极主动创作出更多个性化作品，使教学有效性明显提升。

二、借助小组讨论，加强理论教学

小学美术课程是以动手实践为主要方式的学科，但一些美术创作中会包含较多的美术理论知识，如创作手法、绘画方法等。都需要学生良好掌握和记忆，才能够让其在动手实践环节良好操作，从而促进其动手能力不断提高。但小学学生的学习能力、领悟能力还需要提高，對于教师讲解的一些美术知识并不能良好理解和吸收，教师要加强理论教学，可以通过增进小学生之间的交流与合作的方式，让其互相之间启发和引导、优势互补，会达到理想的教学效果。而且，还会活跃课堂上紧张的气氛，更有利于培养学生动手能力。

如，《多彩的窗户》一课，需要让学生对窗户的制作步骤、剪裁方法等良好掌握。而且，每一种风格的窗户制作方法都有一定的差异，指导其动手实践时，教师可以先将学生分成三人一组，再提问：“创作窗户的第一个步骤是什么？如何将绘画的图案贴在一张卡纸上？剪贴过程中，需要注意哪些问题？”，让其在小组内探讨问题答案。通过引导其进一步回顾和思考美术知识，会有效扫清学生创作过程中障碍，让其信心满满的参与到实践创作活动中。不仅能够达到培养其动手能力的目的，还能够让学生进一步体会窗户文化，有效促进其美术素养水平提高。

三、开展创作比赛，完善奖励机制

小学学生主动学习意识相对较弱，要让其全身心融入到动手创作活动中，教师要注重在引导策略上加以创新。喜欢受表扬、得奖品是小学学生普遍的特征，教师可以将以往的实践教学优化为创作比赛、游戏等，而且要抓住小学学生的心理，在引入比赛的环节就说明表扬、奖励机制，激发其好胜心，才会有效推动其积极参与美术创作，从而进一步培养其动手能力。而且，也会让其对所学的美术知识加深理解、灵活运用，带动教学质量明显提高。

如，《娃娃家》这节美术课，要让学生利用各自准备的材料设计制作家居模型。为了有效激励其积极创作，教师可以准备较多的家居图案以及家居模型的美术作品，使学生对如何利用手中的材料有更多构思。然后，再引入创作比赛：“同学们应用手中的材料制作一种家居模型，哪名同学创作的家居最新颖、有特色，就可以赢得比赛。获胜者不仅能够得到精美奖励，还能够得到‘创作明星’的荣誉称号。”。在教师的激励下，学生会积极投入到自主创作活动中，充分发挥自身的想象。不仅能够培养其动手能力，还能够同步培养其创新意识，使其美术素养不断提高。

总结：

美术是一门美育学科，教师培养小学学生动手能力要让其受到美术作品的感染，喜欢动手创作，使其主动创作和想象，才会为培养其动手能力奠定良好基础。此外，动手创作美术作品，需要让学生对美术操作手法、基础知识等良好理解，教师可以同步应用小组学习的教学模式加强对美术知识的教学，并注重丰富课堂创作活动，提高创作教学的趣味性，让学生对美术创作充满自信，才会更好落实培养其动手能力的教学目标。

参考文献：

[1]李利.小学美术课堂教学中动手能力培养的实践[J].中华少年，2019（08）：178.

[2]周华.试析小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].新课程（中），2019（12）：199.