易金梅

【摘要】数学核心素养能力是一个基本概念，是义务教育数学课程的基本要求。培养小学数学的核心素养，用以连通性和相容性的概念，从整体上理解基本含义，构建以小学数学教育为纽带的教育体系，全面落实好数学教育工作。本文基于对数学核心能力的结构体系进行分析，并提出如何在小学数学提升核心素养的对策。

【关键词】小学;数学;核心素养;教学实践

引言：“核心素养”基本上是指学生在学习过程中，逐渐发展起来的满足自身学习发展需要的重要技能。因此，小学教师在小学数学教育中需要重视基础核心素养教育，使小学生获得基本的数学素养知识和行为，以便更好提升基本核心素养，并且有助于数学教育的目标、过程和策略，进而加深学生的数学素养的能力。

一、数学核心素养的结构体系

（一）立足于学科

为了使学生掌握数学的基本技能，教师必须能够体现数学的本质，学科的教学方法必须具有一定的价值。模型、抽象和推理等数学的基本思想最适合这种情况。模型让学生更清晰直观地理解数字和数量之间的关系，将复杂抽象的数学内容转化为现实世界的问题，在现实生活中更充分地运用数学。抽象识别是一种独特的现实世界现象或独特的数学现象，要把学习的内容及其关系转化为具体的概念，使其成为学习数学的对象，这样才能观察到数学和图形两个方面。推理是从评估一种数学描述到评估另一种的思考过程，从算术、组织和推理，各种数学方法都对数学的发展和形成做出了贡献。……