李俊燕　马玉龙

【摘要】兴趣是学习的源动力，培养和提高学生的兴趣对于提高学习效率乃至教学整体质量都至关重要。尤其在小学阶段，作为儿童学习生涯的正式开始，教师更应当从学生角度出发，综合课程知识与小学生认知规律来选择和设计兼顾趣味性、启发性和益智性的教学内容，发挥兴趣教育的价值，引导学生学会正确地认识和对待学习，在听、看、说、思中收获积极的学习体验。对此，本文从当前小学数学课堂教学实践出发，对于兴趣教育理念和积极因素在数学课堂中的渗透和应用提出几点思考和建议。

【关键词】小学数学;兴趣教育;课堂教学;策略;应用

小学阶段的数学课程当以激发和培养学生的兴趣为重要目标之一，切忌过于机械和重复性的内容呈现，使学生产生枯燥感，长此以往很有可能会产生对于数学的抵触心理。众所周知，数学学习是一个螺旋上升式的过程，每一步都要脚踏实地，在沿着解题不断前进的过程中，兴趣可以说是学生十分重要的动力来源，也因此教师能否在数学课程学习的起始阶段激发学生对于数学学习的兴趣，体验到数学学习的乐趣，是十分重要的。

一、直观感知，激发兴趣

好奇心旺盛，活泼好动是儿童的显著特征，但注意力不易集中，且集中后不以保持也是儿童的一个重要特征，所以教师要从整体和多角度来进行学情分析，根据课程资源来尽可能多地为学生提供参与机会，使学生能够在快速融入课堂氛围的同时产生浓厚的探究学习兴趣，只要能够让学生“动”起来，那么课堂前半段的教学目标可以说完成了一大半。……