姜江波

【摘要】高中生面临着高考的巨大压力，容易使他们缺乏学习动机，逐渐成为学习困难学生。进入高中后，许多学生对物理学习不适应，学习效果持续下降。如果这个问题不及时解决，就会学生导致学习困难。物理学困生的出现不仅对物理教学质量产生负面影响，也对学生的身心健康和可持续发展产生负面影响。本文在分析现有理论的基础上，从学生自身因素、教师因素两方面，系统地分析和阐述了高中物理学困生产生的原因，并提出了高中物理学困生学习障碍的转化策略。

【关键词】高中物理;学困成因;策略研究

一、高中物理学困生学困的成因

（一）物理学习动机欠缺

动机不仅是激励人们行动的原因，也是触发行为和维持活动的驱动力。在高中物理课堂上，学困生最明显的表现是缺乏自我效能感、自我评价低和缺乏自信，这种消极情绪直接导致学生在学习物理时产生恶性循环。这类学困生在学习中面临的最大困难是由于学习成绩低，学习过程中失败较多而导致的缺乏学习动机。这种长期积累的负面情绪使他们在面对物理学习时容易产生条件厌恶，整个人处于被动的状态。同时，由于缺乏学习动机，他们的学习往往具有依赖性和强迫性，自主性较低。同时，他们缺乏物理的思辨性，不愿意通过思考来学习物理知识。

（二）教师职业素养方面

对于年龄较大的教师来说，师生关系会因为代沟而有些疏远。许多教师的繁重工作导致对物理学困生的关注不够。……