王春生

【摘要】初中阶段，由于数学基础不同，学生之间的数学学习状况往往差距较大，针对这一状况，教师应该根据班级学生的数学学习状况采取针对性措施，开成差异化教学，以满足不同学习水平学生的需要。数学基础不同，学生对数学教学的需求也就不同，为了提升班级学生数学水平，教师在数学课堂上开展差异化教学，通过设计差异化教学目标和分层设计数学作业，提升数学教学的实效性。是以本在写作时首先分析了在初中数学课堂中开展差异化教学具有有利于提升班级整体水平水平、有利于增强学生学习主动性等意义，接着提出设计差异化教学目标，提升学生在课堂上的获得感、分层设计作业，满足不同学习水平学生的需求等策略，旨在为教师探讨如何运用差异化教学开展初中数学教学提供参考策略。

【关键词】差异化教育;初中数学教学;应用策略

引言：由教育部制定的《义务教育数学课程标准》坚持以“目标”、“问题”和“创新”为导向，细化了义务教育阶段数学课程实施的要求，并在课程理念中强调，教师开展数学教学应该确立以核心素为导向的课程目标，培养学生运用数学知识和方法发现、提出、分析和解决问题的能力。学生的数学基础不同，对数学学习的需求也有差异，教师设计的教学目标应该体现这种差异性，提升学生在课堂中的获得感，促使学生主动融入到数学课堂中完成数学学习。差异化教学对学生发展具有促进意义，教师应该重视对差异化教学方法进行分析，将差异化教学方法融入到数学学科教学中，提高数学教学的质量。……