王春生

【摘要】初中阶段，由于数学基础不同，学生之间的数学学习状况往往差距较大，针对这一状况，教师应该根据班级学生的数学学习状况采取针对性措施，开成差异化教学，以满足不同学习水平学生的需要。数学基础不同，学生对数学教学的需求也就不同，为了提升班级学生数学水平，教师在数学课堂上开展差异化教学，通过设计差异化教学目标和分层设计数学作业，提升数学教学的实效性。是以本在写作时首先分析了在初中数学课堂中开展差异化教学具有有利于提升班级整体水平水平、有利于增强学生学习主动性等意义，接着提出设计差异化教学目标，提升学生在课堂上的获得感、分层设计作业，满足不同学习水平学生的需求等策略，旨在为教师探讨如何运用差异化教学开展初中数学教学提供参考策略。

【关键词】差异化教育;初中数学教学;应用策略

引言：由教育部制定的《义务教育数学课程标准》坚持以“目标”、“问题”和“创新”为导向，细化了义务教育阶段数学课程实施的要求，并在课程理念中强调，教师开展数学教学应该确立以核心素为导向的课程目标，培养学生运用数学知识和方法发现、提出、分析和解决问题的能力。学生的数学基础不同，对数学学习的需求也有差异，教师设计的教学目标应该体现这种差异性，提升学生在课堂中的获得感，促使学生主动融入到数学课堂中完成数学学习。差异化教学对学生发展具有促进意义，教师应该重视对差异化教学方法进行分析，将差异化教学方法融入到数学学科教学中，提高数学教学的质量。

一、在初中数学课堂中开展差异化教学的意义

（一）有利于提升班级整体数学水平

传统的数学教学模式下，教师设计的教学目标时面向班级全体学生的，尽管这个教学目标对班级大部分学生的是适用的，但是，对于学习水平较高和数学基础较差的学生却不适用。数学基础好的学生，他们在课前预习中就已经基本掌握了课本中的内容，更需要一些拓展性的问题思考，但是教师设计的教学内容却很少涉及这些知识。部分数学基础较差的学生，要掌握数学课堂上的内容比较困难，教师设计的教学目标对于他们而言是比较困难的，因此，這部分学生在课堂上很容易受挫，数学学习失去信心。通过设计差异化教学目标的方法，可以帮助不同学习水平的学生在课堂上找到自己的定位，跟随教师的节奏完成学习活动，有利于提升学生参与课堂的积极性，提升班级整体数学水平。

（二）有利于增强学生学习的主动性

获得感是支撑学生持续学习的动力之一，传统教学模式下，数学能力较强的学生能够自主完成课本知识的学习，教师在课堂上讲述课本知识，并不能够吸引这部分学生的注意力。而教师弱讲基础知识，重视题目训练，这样的教学方式使这部分学生在基础知识没有解决的情况下，并不能很好的完成的题目训练，因此在课堂上的获得感也不强。教师采用分层教学的办法，则可以帮助让不同学生学习都会平的学生在课堂上找到自己的定位，完成难度不同的教学目标，有利于增强学生在课堂上的获得感，提升学生参与课堂的积极性。

二、差异化教育在初中数学教学中的应用策略

（一）设计差异化教学目标，提升学生在课堂上的获得感

教师在数学课堂上采用差异化教学，设计不同的教学目标，能够帮助学生在课堂上根据自身学习水平找到合适的学习任务，通过课堂探索完成学习任务，进而提升获得感。运用差异化教学开展数学课堂，如何设置教学目标是关键，教师可以根据班级学生的学习水平来进行划分，按照不同的层级设计教学目标。例如教师在设计北师大版九年级上册《菱形的性质于判定》这一课的教学目标时，可以按照学生学习水平这样射设计：1、理解菱形的基本概念、性质和特点，学会通过基本原理判定菱形。2、通过对菱形进行分析，总结菱形的特点，并学会灵活运用菱形的性质定理和判定定理解决相关问题。3、掌握菱形的基本概念和性质，能够将菱形于其它图形相组合，并通过质定理和判定定理来证明菱形。

（二）分层设计作业，满足不同学习水平学生的需求

课后作业不仅可以帮助学合格巩固课堂教学的知识，还可以帮助学生拓展学习思路，满足学生课后学习的需求。学生的学习状况不同，对学习的需求也就不同，教师在设计作业内容时也应该考虑到这一因素。例如在设计反比例函数这一单元的作业时，教师可以这样设计：。一道题目中包含着的三道难度不同的题目，学生可以根据自身学习能力选择题目完成，其中，中等学习水平的学生必须完成前两道题目，而学习额能力较强的学生则必须完成所有的题目。一题多用，教师在讲解的过程中会更加方便。

三、结语

课程内容和学生的学习状况都是教师开展教学活动所必须考虑的因素，学生的数学基础不同，适合的教学策略也就不同，在班级学生数学水平差异较大的状况下，教师可以采用差异化教学的方法，分层设计教学教学目标和作业，使不同学习水平的学生在课堂上都能够有收获。除此之外，教师还可以通过开展差异化评价，对不同学习水平的学生进行具有针对性的评价，在评价中给学生提出意见指导，为学生学习数学提供方向。

参考文献：

[1]王洪顺.初中数学差异化教学研究[J].试题与研究，2020（30）：13-14.

[2]赵秋月.浅析如何在初中数学教学中应用差异化教学方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：130.