傅记团

【摘要】高中数学知识深奥难懂，高中生由于数学基础、逻辑分析等能力各不相同，在学习过程中势必会出现差异，教师应用分层教学法，按照高中生的实际差异，合理设计教学目标、课堂提问及实践活动，会使教学过程更加系统，进一步满足不同层次高中生的能力需求，推动其明显进步。需要注意的是，教师要灵活运用分层教学法，进一步促进不同层次高中生之间的交流，让其能够彼此帮助，会使高中生的数学成绩更明显提升。

【关键词】分层教学法;高中数学;合理应用

前言：

分层教学法是根据实际差异合理设计教学计划，在教学的各个环节，教师要都需要以“分层”理念为指导。高中数学教师应用分层教学法，要在遵循基础教学理念的同时，更灵活应用这一教学方法，在对高中生合理分层后，引导不同层次的高中生能够更多交流，并通过分层提问、实践等过程，使高中生良好达到教学目标，才会使分层教学法发挥更大的作用。

一、合理设计教学目标

在高中数学教学中应用分层教学法，教师一方面要对高中生准确分层，另一方面要在此基础上合理设计教学目标。一般情况下，教师可以将高中生群体分为三个层次，教学目标也需要分为三个层次。对于第一层数学成绩优异、数学基础扎实的高中生群体，教师可以设计相对较高的教学目标，让高中生在学习数学知识后灵活应用知识解决生活中的问题;对于第二层数学基础相对牢固、数学成绩占中等高中生群体，教学目标可以设计为简单应用所学知识解决数学问题;对于第三层次的高中生群体，则可以让其以扎实基础知识为目标，让其夯实知识基础，对数学公式、概念等充分理解。……