陈惠龙

【摘要】当前，我国中小学普遍面临着学习压力大的现象，针对这一情况，国家相关主管部门迅速出台了相关政策，并要求予以落实。因此“双减政策”应运而生，减轻学生的学习、思想负担，使学生不再是学习的“机器”，而是一个全面发展的人。减轻学生负担学生的学习效果并不容易提高，但减负必然是学生提高学习效率所必需的。在初中数学教学方面更是如此如何让学生在减轻学习负担的环境下依然保持学习主动性，是教师需要不断探索的课题。

【关键词】双减政策;初中数学;多元化管理

引言

伴随着我国教育改革的不断深入，教师越来越关注学生核心素养的培养，而针对初中数学课程，教师可以借助作业设计来培养学生的核心素养。作业本身就是一种促进学生理解知识点的工具，教师要让学生掌握作业，而不是被作业控制。因此，初中教师需要根据数学核心素养来进行相应的作业设计。笔者根据自己的实践经验，提出了以下一些看法，试图帮助广大教师解决当前数学作业设计中存在的问题。

一、双减政策下初中数学作业多元化管理的现状

（一）学生做作业兴趣低下

纵观多年来的初中数学作业实践，学生做作业的热情不高，欲望低下是普遍的痛点问题。初中数学知识对学生而言比较难懂、晦涩抽象，不易掌握，作业设计一直比较固定化、模式化，忽视了“学生内在需求和作业内在属性的本质联系”，很难激发学生的学习热情和学习动能没有契合学生的学习需求和学习实际，无法使学生在作业巩固练习中复习知识点，学生很难在完成作业的过程中体会成就感。……