龚梅华

【摘 要】美术源于生活，源于发现，一花一草、一树一木都是学生描心绘神，拓展创新的宝贵资源。本文从学生主体情感体验与生活经历角度入手，以自然生活素材为教学载体，探讨了回归自然、生活的美术教育路径，尝试引导学生在具有实践性和体验性的学习活动中，重塑审美情感和艺术素养，创新美术语言的表达，发展美术实践能力，让学生可以在融合自己生活经验的艺术环境中，实现美术感知、想象、审美、评鉴和艺术思维创造能力的全面发展。

【关键词】初中美术;自然生活;教学实践

美术是有形有色的艺术表现形式，意在透过丰富多彩的实践活动，培养学生美好的审美情感和敏锐的观察力、想象力、创造力。教师在美术课堂教学中，应重视教學方法生活化与多样化，引导学生在趣味生动的环境中，展开审美鉴赏和构思表达。美术情感在于生活积累，学生心中有了所想所感，才能更深刻感知美、鉴赏美、理解美和创造美。所以，教师在美术课堂中，应结合学生的认知经验，融入现实生活元素，让美术教育回归自然、回归生活，指导学生在自主、自由、多元、真实的体验空间中，陶冶思想情操，升华艺术情感，实现美术素养、审美情感和创意思维的全面发展。

一、自然情感交融，丰富审美鉴赏

美术情感，源于学生对客观世界的审美体验，自然生活中的阳光、空气、树木、花草、建筑等事物环境，都是学生开阔思维视野，感受精美艺术价值的资源和素材。……