沈岚

【摘 要】大语文观，主张语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来。本文立足《蝉》的教学，从单纯的读“节选”到读“选文”最后拓宽为读“整本”的多次教学实践修正中，培养学生语文学习的兴趣，启发学生求知欲，践行“大语文观”视角下整本书阅读的方法探索。

【关键词】大语文观;整本书阅读;方法探究

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见，就语文教学来说，读整本书和语文教学的目标一脉相承的，读整本的书能够养成良好的读书习惯，培养语文能力。而运用怎样的方法开展整本书阅读，需要我们思考。

一、预设——授课生成问题

（一）预设过于理想化

什么是“科学小品文”？它也称知识小品文或文艺性说明文，就是用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。它最大的特点是科学性和生动性。

就《蝉》这篇课文来说，我设想是立足在这一定义上，同时课文是节选，所以先以一段五分钟的视频开始导入。视频是以“美国17年蝉的一生”为内容，整个的内容构成是跟课文节选内容相符合的，从蝉爬出地穴，最后又爬回地穴的一个过程，希望学生通过视频的观看能够完成关于蝉的一个生命简史的图表，从而对整个文章有一个整体的把握。……