严凯凯

摘 要：在初中生物学教学中利用差异性材料，能激发学习兴趣，提升观察能力，完善概念知识，发展批判性思维，实现有效教学。

关键词：差异性材料;生物学;学习兴趣;生物学概念;批判性思维

差异性材料是通过文字、图片、模型、实物、视频、实验等多种形式呈现与学生前概念相违背、具有差异性事件特点的材料。差异性材料具有独特的教学功能，将其运用于初中生物学教学中，具有很好的教学效果。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是学生主动学习的重要内驱力，而差异性材料与学生的经验相悖，出乎学生的意料，能够激发学生的好奇心和学习兴趣，从而促使学生产生求知欲，积极主动地学习，提升学习效率。例如，在学习“现代生物技术——基因工程”时，可以首先创设情境：当圣诞节来临时，城市里随处可见挂满装饰和彩灯的圣诞树，但这么做并不环保，如果圣诞树能自己发光就好了。当学生认为这是在异想天开时，教师呈现发光的拟南芥的图片，这样的感性材料与学生已有的认知产生矛盾，使学生学习兴趣提高。继而介绍发光植物实现的途径，并引出转基因技术的操作方法。

二、提升学生的观察能力

生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验观察是学生认识生物、了解生命现象、获取生物知识、发现问题的基础。學生在开始进行观察时，由于知觉的无意识性，注意力易分散。利用差异性材料制造的认知矛盾，能够使学生的注意力具有指向性和集中性。……