付贵

摘 要：新课改视域下，初中数学教学的任务不再仅仅是传播基础知识，还需要立足初中生兴趣爱好、成长特点以及学习需求，在教学中促使学生合作与自主探究，拓展学生数学思维，培养学生合作共赢意识，提升学生解决数学问题的能力。小组合作学习是符合新课改理念的一种模式，这种模式的开展需要遵守相关原则并依据教材合理地布置合作任务、引导合作方向，以提升其有效性，促进教学工作顺利进行。

关键词：初中数学;小组合作;有效性

小组合作学习是将传统的学生独立学习和作业的形式转变为以小组的形式多人合作学习及作业，这样可以提升学生的学习效率和效果。但在初中数学教学实践中，很多教师没有对小组合作学习的模式进行合理、恰当的引入，导致运用效果较差。对此，本文对提升这种方式有效性的方法进行分析。

一、遵循科学的分组原则

小组合作学习模式中，分组的合理性是影响这种模式应用效果的关键因素，这种合理性要遵守一定的原则。首先，分组标准的确定。有些教师将学生就近分组，比如前后一组、左右一组等，这种分组方式虽然简单、易操作，但是可能出现同组学生水平相近或者各组之间水平差异较大等情况。还有的教师让学生自由结合分组，这样可能会孤立某些性格内向的同学，降低他们的学习热情。因此，小组合作学习的分组我们遵循的是组内异质（小组内部学生水平层次分明）和组间同质（各小组间水平相近）的原则，教师根据学生的兴趣、成绩、能力等将学生分层，每个小组至少包含一名学困生、一名学优生[1]。……