李海静

摘要：数学课程标准指出：“教学是活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程”。这就要求教师在课堂中要给学生营造一个民主平等、宽松和谐的教学氛围，从学生已有的生活经验和知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。现今，在小学数学课堂教学中，单向的由教师向学生传播知识的这种“注入式”的教学方式仍明显存在，教学时，教师关注更多的是自己的教，而忽略了学生在学习过程中的情感体验，师生都将自己的内心世界封闭、交往匮乏，语言、情感、精神沟通缺失，这种状态是与现代教学理念相违背的，基础教育改革纲要（试行）》中指出：“教师应在教学过程中与学生积极互动，共同发展，逐步实现学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革”。

关键词：数学素养  数学思维  合作学习

当代教育家霍懋征老师认为：学生是受教育者，但学生不是被动装填知识的“容器”，不是接受教训、听话的“驯服工具”，而是活生生的有主观能动性的人，是学习的主体，教师的“传道、授业、解惑”只是外因，只有通过学生的内因---主观能动性的发挥才能实现。数学课程标准也指出：“教学是活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程”。反思我们小学数学课堂教学，对于师生互动有以下几个误区：教师只是负责教、学生负责学，教师是教学中的主角，上课只是传授知识，是单向的付出。……