许春燕

[摘   要]情境素材是情境教学实施的有效载体。结合教学实践，从生活素材、实验素材、社会素材、科技素材以及史实素材等五个方面谈情境素材的选择，强调素材的新奇性、探究性、典型性、应用性以及驱动性，以实现初中化学课堂情境化，使学生化学素养的培养能够有效落实。

[关键词]情境素材;选择;初中化学

[中图分类号]    G633.8        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）17-0073-02

情境素材是实施情境教学的有效载体。然而，在初中化学教学中，由于对情境教学理论研究的缺失，很多教师存在对情境素材的认知不到位，在选取情境素材上存在相关性不大、新颖性不够等问题，从而削弱了课堂教学效果，无法准确完成教学任务，也无法落实学生核心素养的培养目标。其实，情境素材看似信手拈来，实则需要精挑细选，如此，才能实现初中化学课堂情境化，使学生能够及时触类旁通，有效落实学生化学素养的培养。

一、生活素材的选择应具有新奇性

化学在生活中的应用无处不在。选择生活素材时，不仅要选取学生熟悉的素材，所选素材还要具有一定的完整性、新奇性，使学生对常见的生活现象有不一样的想法，从而在大脑中产生疑问，并延伸到其背后蕴含的化学原理，使学生积极主动地走进化学世界。

例如，在教学“二氧化碳的溶解性”知识时，由于气体在水中的溶解现象不是很直观，可选取相关的生活素材来体现。

[生活素材]可口可乐汽水。教师拿出提前准备好的可口可乐汽水，摇晃后打开瓶盖，让学生观察现象。……