钱志祥

[摘   要]在高中物理教学中运用思维导图，能激发学生的学习兴趣，帮助他们理顺学习思路，促使他们积极、主动地参与物理教学，提高课堂教学质量。文章对思维导图融入物理教学的策略进行了细致分析。

[关键词]思维导图;高中物理教学;融入;策略

[中图分类号]    G633.7        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）17-0048-03

在当前课程改革背景下，高中物理新课标明确要求：在降低学生学习負担的同时，构建高效课堂，提高学生的学习效率，并培养他们的核心素养。要想实现这一目标，广大物理教师应积极运用思维导图开展教学活动，以直观的图解帮助学生理清不同概念之间的关系，以此激发学生的学习兴趣，培养并发展学生的物理核心素养，促进他们全面发展。

一、思维导图概述

思维导图是一种图形思维工具，能帮助人发散思维，在当前教育教学中具有广泛的应用。这一图形工具是由英国著名学者托尼·博赞研究出来的，传入我国后，在教学中应用的效果并不理想，后经相关学者改造，使之更适应教育教学要求，逐渐在教学中获得广泛的应用。在实际应用中，教师可先列出主题词，然后引导学生发散思维，将与主题词相关的内容作为下一级，再次发散思维，列出再下一级的内容，这样一来，就能将原本零散、杂乱的内容整合起来，帮助学生更好地理顺学习内容。

二、将思维导图融入高中物理教学的价值分析

1.对教师教学的价值分析

在高中物理教学中融入思维导图，能促进教师教学工作的提升。……