彭浩

摘 要：文章基于翻转课堂理念，在高职《数码摄影》课程中，把教学过程分为课前导学、课中研学和课后拓展三个阶段，并结合任务情景和小组探究等教学方法，开展线上线下混合教学。通过实践发现，基于翻转课堂的混合式教学可以充分结合在线学习和课堂面对面教学的优势，调动学生的学习积极性，促进学生从被动学习到主动学习的转变，提升教学效果。

关键词：翻转课堂;混合式教学;主动学习;小组探究

中图分类号：G434        文献标志码：B        文章编号：1673-8454（2021）08-0061-05

一、引言

2018年4月，教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》提出：“坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，以信息化引领构建以学习者为中心的全新教育生态，提供大规模精品在线开放课程，达成优质的个性化学习体验，满足学习者和教学者的个性化需求[1]。”

近年来，翻转课堂和混合式教学在国内得到广泛应用。翻转课堂把课堂分为课前、课中和课后三部分，可以让学习者根据自己的兴趣和进度开展差异化学习。混合式教学把线上学习和课堂面对面讲授相结合，有助于改变学生被动学习的局面。翻转课堂和混合式教学可以借助信息技术的优势，把以教师为主导的课堂讲授和以学生为主体的自主学习结合起来，体现以学习者为中心的理念，促进教学从以教为中心向以学为中心转变，推动个性化学习的开展，有效契合了新时代背景下国家教育信息化发展的需要。

二、翻转课……