陈婷

[摘 要]生命教育关乎一个人的成长、成才与成功。我国生命教育起步较晚，在教育普及、教学方式和评价体系等方面都存在不少问题。小学低年段是儿童身心发展的关键期和敏感期，及时开展生命教育将有助于儿童健康成长。对广东省湛江市6所城市小学和11所农村小学一二年级学生开展生命教育的现状进行问卷调查，并对调查结果进行统计分析，针对存在的问题提出改进建议，以期对生命教育的实施起到指导作用。

[关键词]小学低年段;生命教育;现状

[中图分类号] G627[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）15-0086-03

1968年，美国著名教育家杰·唐纳·华特士在其专著《生命教育（Education for Life）》中，首次提出生命教育理念，立即受到世界各国教育工作者的广泛认同，并在全球快速推行和衍生发展。所谓生命教育就是关注人的生长发育与生命健康的教育，其目标在于使人理解生命意识、提高生命能力、实现生命价值，其本质在于不断提高个体生命质量的过程。

小学低年段是指小学一、二年级，学生年龄主要集中在6～8岁。该时期儿童正处在心理成长和身体发育的重要阶段，容易受到外界影响造成生理或心理发展偏常，缺乏及时有效的引导和干预，有可能会导致身心障碍，不仅影响个人学习和生活，也会给家庭和社会带来负担，因此在小学低年段开展生命教育具有重大而深远的意义。

笔者曾经论述过在小学低年段开展生命教育的必要性和重要性，并给出小学低年段开展生命教育的目标，分析小学低年段开展生命教育存在的误区，探索开展生命教育的策略方式。……