苏晓琼

[摘 要]劳动教育是实施素质教育的重要途径。我们要科学构建，开发劳动教育校本课程;学科融合，拓宽劳动教育渠道;知行并举，加强劳动实践体验，充分发挥劳动教育的综合育人功能，促进学生身心健康和全面发展。

[关键词]劳动教育;可行性;路径;思考;实践

[中图分类号] G40-015[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）15-0075-02

劳动教育具有综合育人功能，是实施素质教育的重要途径。近年来，虽然一些地方在劳动教育方面积极探索，取得了不错的成绩，但从某些方面来说，劳动教育依然存在被淡化、窄化、弱化的现象。如小学生的劳动机会减少、劳动意识缺乏、劳动技能欠缺等，出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的情况。因此，强化劳动教育迫在眉睫，使学生真正得到全面的发展。

一、科学构建，开发校本课程

劳动教育中，教师不应仅是劳动任务的分工者、劳动知识的讲解者、劳动活动的组织者，还应成为劳动教育的开拓者、劳动课程的设计者、劳动实践的引领者。在课程开发上，教师要以提升学生核心素养为理念引领，设计贴合学生生活的劳动教育校本课程，丰富劳动教育的内容和形式，确保劳动教育的规范性、稳定性和长期性。

1.梯度化

劳动教育包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动等，每一种劳动都需要依据学生的年龄和经验来进行梯度化设计，体现由易到难、由少到多、由外养内、由己及人的进阶。如低年级的劳动教育重在劳动……