尹宏 孙静 李文岩

摘 要：写作能力是语言技能的重要组成部分，在英语学习中占据举足轻重的地位。鉴于当前小学高年级学生英语写作中存在的诸多问题，本文结合案例阐述了基于单元主题开展过程性写作教学的实施策略与过程以及实施过程中应注意的问题，以期为广大教师聚焦写作的过程性指导、设计写作活动提供一些可借鉴的内容。

关键词：单元主题；小学英语；过程性写作；教学实践

引言

小学英语教学注重学生听、说、读、写四项语言技能，强调培养学生的综合语言运用能力。其中，写作是必不可少的一项技能，而小学高年级学生的写作能力相对比较薄弱，且写作兴趣不高，写作的语言内容贫乏，写作的文章内容零散、缺乏逻辑性和真情实感。究其原因，这些问题跟教师给学生布置的写作任务与实际生活相脱离和评价方式单一有直接关系。如何提高学生写作水平是小学高年级英语教学亟需解决的重点问题之一。

过程性写作强调写作是思维创作的过程，是循环往复的、而不是线性的过程。教师的教学重点应放在学生的写作过程上，而不是只注重写作成果；在整个写作教学的过程中，教学活动应以学生为中心，激发学生的积极性和自主性。立足于关注单元主题意义及单元整体教学的背景，在小学高年级英语写作教学中运用过程性写作教学法是一种有益的尝试，能够有效地激发学生的写作兴趣，帮助学生提高写作水平。……