倪文娟 王君 刘小娟 邓波儿 王云红 刘书婷

摘 要：以项目学习为导向的整本书阅读可以弥补传统阅读教学方式的不足。学生以一个源于真实生活的驱动性问题为研究起点，通过合作探究、实践体验、内化吸收，在完成项目的过程中获得更深入的阅读体验。本文以《爱丽丝漫游奇境记》整本书阅读教学为例，分享以“主题通关棋”为项目产品的阅读教学实践，通过设置真实情境，导入驱动问题，制定项目计划，实施探究项目，体验、评价项目成果等步骤，激发学生的阅读兴趣和参与积极性，培养学生的自主学习能力。

关键词：整本书阅读 ；项目学习；初中英语

整本书阅读教学的意义

整本书阅读教学的目标是教会学生读整本书，使他们在读整本书的过程中积累阅读经验、培养阅读能力、发展阅读素养（李怀源，2020）。将整本书阅读纳入教学体系中能使学生用多维的视角阅读，能够有效培养学生的语言能力和思维能力，提高综合素养。在实际课堂教学中，教师优化对整本书的教学策略，能够凸显学生的主体价值，促进学生的深度学习，提高学生学习英语的积极性。

项目学习对整本书阅读教学的推进作用

传统的整本书阅读教学有多种方式，其中一种是持续性默读。学生在进行持续性默读时，阅读时间较短，容易出现思维断层。另一种阅读方式是“教师指导，学生课下自主阅读”，这种方式因为比较自由而难以保证学生的阅读效果。以上提到的两种阅读方式难以将学生的阅读效果显性化，直接影响了学生的阅读兴趣和阅读热情。……