摘 要：在开展主题意义引领下的语篇教学时，教师应首先基于生词表，把语篇中的生词进行分类，并针对不同类别的词汇提出不同的教学要求，采用不同的教学策略对学生的词汇学习进行指导。同时，教师要基于主题语境，通过不同的活动设计，将学生对主题词汇的学习自然而然地融入对主题意义的探究中。本文以外研版高中《英语》（2019年版）选择性必修第二册Unit 1 The Age of Majority为例，阐述教师如何对生词进行分类、如何基于分类采用不同的教学策略、如何通过精心设计的教学活动引导学生在对主题意义的探究中开展词汇学习。

关键词：高中英语；词汇教学策略；主题意义

《普通高中英语课程标准（2017版）》（以下简称《课标》）提出英语学科的课程目标是培养和发展学生的核心素养，更加鲜明地突出了英语课程育人的总目标。英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包含主题语境、语篇类型、语言技能、语言知识、文化知识和学习策略六个相互关联、相互整合的要素。具体而言，语言学习要围绕具体的主题语境，依托语篇，在分析问题和解决问题的过程中，运用学习策略，获得语言知识，发展语言技能，形成思维品质和塑造文化意识。“对主题意义的探究是课程的核心内容，也是教与学活动的主线，更是教师帮助学生发展学科核心素养的关键”（梅德明、王蔷，2018）。

自2019年高中秋季学期开始，根据《课标》进行重新修订的各版本高中英语教材走进了北京、天津、海南、山东、辽宁等地的英语课堂。……