罗少茜

摘 要：促进学生读写素养发展的创造性写作教学在内容、形式以及教学手段上以学生为主体，致力于发挥学生的潜能，培养学生的创新精神和创造能力。本文首先探讨了传统的英语写作和创造性写作的异同，进而界定了创造性写作及其目的；随后探讨了如何引导学生在阅读的基础上进行创造性写作，并举例说明；最后，本文明确了创造性写作中教师的角色以及创造性写作教学的优势，对创造性写作教学可能面临的问题进行了分析并给出建议。

关键词：创造性写作；读写素养；教师；写作教学

问题的提出

语言学习和教学的最后落脚点都是写作。要培养学生的写作能力，教师仅让学生对文本进行总结是不够的。因为总结文本只是在阅读基础之上作总结，而在这个过程中教师难以观察或检测到学生批判性阅读和写作的能力，所以鼓励和辅助学生进行批判性阅读和写作是教师在教学中必须做的，而引导学生进行创造性写作就是培养学生批判性阅读和写作能力的一种表现。本文将探讨如何开展创造性写作及如何将阅读和写作有机联系起来。

本文包括以下几个方面：创造性写作和传统的英语写作有什么不同？为什么要进行创造性写作？如何开展创造性写作？

传统的写作方式一般包括以下七个步骤：1. 教师给出题目（topic / title given）；2. 学生自我产出观点（generating ideas〔often individual〕）；3. 学生构建写作框架（structuring spider-web or outline）；4. 学生完成初稿（first draft handed in）；5. 学生自我修改完善或者经过同伴互看反馈后修改完善（reviewing〔optional〕）；……