摘 要：在新课改背景下，教师必须掌握“词感”培养存在的问题，从听、说、读、写等不同切入点出发，对高中英语词汇教学进行全面的创新与改革。分别对英英释义教学从跨文化意识培养、教学情境构建、合作探究等方面进行了分析，希望能够对学生“词感”培养有所助益。

关键词：高中;英语词汇教学;“词感”培养;有效途径

学生“词感”的培养，是指学生迅速、直接地感受英语词汇，掌握发音的规律和影响因素，不同的语境和实际需求，对英语词汇进行体会、理解、分析、吸收的全过程。因此，教师要根据实际需求来对课堂教学环节进行调整，引导学生将自身的情感、心理、生活、学习等经验融入课堂中，并对其进行有效的引导和指导。

一、重视英语词汇教学的英英释义，增强学生在不同语境中词汇的领悟能力

在不同的语境中，同一个英语单词会有不同的汉语含义，同一个汉语解释往往会对应多个英语单词。但学生往往很难在相同或不同的语境下选出正确的单词。此时，教师在课堂教学当中应导入英英释义，从英语的层面来进行英语词汇的解释，更好地还原单词的本意和内涵。

例如，2009年全国I卷的完形填空第16题：

Robert had always wanted to ______such a man in a story.

A.praise      B.produce

C.include      D.accept

本題的正确答案为C（include），include的中文意思为“包含，包括”，英文释义：If someone or something is included in a large group， they become a part of it or are considered a part of it.需准确地理解“include”的英文释义，才能结合语篇选出正确答案。

二、增强跨文化意识，培养学生的“词感”

受到历史、风俗等影响，不同地区的文化发展会呈现不同的趋势。基于此，教师可利用互联网来获取丰富多样的英语词汇教学资源，结合教学主题进行筛选，提取一些与学生生活密切相关的内容。……