王兵

摘要“多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这是《语文课程标准（2011版）》的要求。要达到这个要求，仅依靠课本，让学生课后自主阅读，就当前教学现状，显然不大现实。因此，群文阅读教学应运而生，其目的就是在完成阅读教学任务的同时，有效地增加学生的阅读数量。本文就提高小学生核心素养开展群文阅读教学策略进行探讨，从而有效地提高学生的阅读能力。

关键词  核心素养  小学语文  群文阅读

一、结合学情采取不同策略，让学生实现阅读量突破

与阅读单篇文章相比，群文阅读对于学生增加阅读量有着无比的优势。语言积累来源阅读，新课标对学生阅读量有一定的要求，传统的精读方式已难以满足新课标要求，只有群文阅读教学才能实现这一目标。教师应根据新课标需要，结合学生的实际情况创新教学方法。学生是学习的主人，群文阅读的对象也是学生。不同的年级，学生的实际水平不一样，教师采取的策略也不尽相同。三四年级学生由于刚接触群文阅读，应注重学生课前对的预习，教师应提前以作业形式将阅读内容布置给学生，让学生做好课文内容预习，以便学生在课堂上有足够的时间阅读。五六年级学生由于对阅读有了一定的基础，应注重教给学生阅读方法，对学生进行阅读技巧训练，让学生掌握默读、跳读、扫读等阅读技巧，让学生逐步学会快速阅读，提高阅读效率，从而实现阅读量的突破。比如：在学习《七颗钻石》一课时，笔者把《七色花》、《丑小鸭》、《三个小猪》、《三袋麦子》等童话故事列为一组群文。……