樊佳楠

摘要：大学英语教学要求课堂具有一定的灵活性和活跃性，为此学者们提出了多模态课堂教学模式，以提高整体教学效果。本文结合教学实践，简要介绍了大学英语多模态课堂教学的理论和思路，并对具体的课堂设计进行了详细的分析，以期构建和完善课程模式，通过教学直观性的提高来提高大学生的英语水平。

关键词：大学英语;多模态教室;教学实践

1.导言

随着信息技术的发展和多媒体技术的应用，课堂教学的方式更加丰富，这直接促进了大学英语课堂的多模态发展。通过对大学英语教学实践的分析，多模态课堂教学模式能够有效缓解传统教学的弊端，通过各种语言环境的塑造，帮助学生达到语言能力和语感的提升，从而逐步树立英语学习兴趣，养成自主学习的习惯。

2.多模态理论概述

模态是人通过不同的感觉器官与外界环境发生互动的一种方式，多模态即综合多种感官（如听觉、视觉、触觉等感官），对来自外界的信息进行吸收、辨认、交互、消化进而转化为学习者自己知识的过程。当学习过程中只应用了一个感官时，称之为单模态;当学习过程综合应用了多个感官交替融合感受时，则就是多模态模式。[1]

多模态教学是在多模态话语分析理论的基础上产生的，多模态话语分析以社会符号学为视角，于上世纪 80年代在国外兴起，是通过对象征意义的分析而产生的语言功能学。从实际应用来看，多模态不仅可以帮助我们在交际过程中更准确地把握语言的意义，还可以通过添加其他符号信息，如图片、文本等来增强表达效果，同时在阐释话语意义、达到社会交际目的方面起到非常重要的作用[2]。……