刘梦晴

摘要：一直以来，英语科目都是大多数学生的薄弱科目，不少学生仅仅是为了做题而做题，没有变通能力。尤其新课程改革后，基于对学生核心素养的培养，对英语试题也作了相应的调整，改动最大的地方就在于将笔试部分原本的【单项选择】题型改成了【语法选择】题型，其次就是【读写综合】部分将原本的【信息归纳】题改成了【回答问题】题型。题型的的改动对学生读写的能力提出了更高的要求，同时也更能培养学生的语篇把握能力。但是从往次学生练习、测试的情况来看，学生在做题时并不能学以致用、融会贯通。学生是课堂的主体，也是测试中的被考察对象，一直以来学生都是被动测试由出题者给出的题目，仅仅将做题当作一次练习而不能深刻理解出题人的出题意图。在本文中，将以人教版八年级下册Unit7 课文Qomolangma - the Most Dangerous Mountains in the World 为例，探讨在教师的引领下，如何指引学生感受测试中出题人的意图，进而提高学生核心素养中的读写素养。

关键词：高效课堂;课程改革;读写素养

一、核心素养框架下的读写素养

2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。而英语学科核心素养主要包括：语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等四个方面。读与写是中学生英语学习重要组成部分，对于英语学科来说，培养中学生英语学习的读写素养成为英语教师的重要教学任务之一。……